王宇涯

摘要：小学阶段的学生在接受知识时，一直是传统的模式，这使得学生学习的自主性大大降低。在学生小学语文阶段的学习中，提高语文学习成果主要是来源于两个方面，分别是教师的知识输出水平和学生自身的理解能力，语文作为人文学科，需要学生拥有对于文字的敏锐洞察力和对于文章的理解能力，学生这方面语文素质的培养是离不开教师的。为了让学生提高学生阅读理解能力，情境教学在近年语文教学活动实践中得到了广泛应用。

关键词：情境教学;小学语文;教学应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-370

一、小学语文教学现状

语文是一门需要很强的阅读理解能力的学科。小学语文处于语文学科的初始阶段，教师的重要性不问可知。在小学语文教学中，教师在进行课堂教学时，主要采用两种方法，一种是将课文进行拆分，和学生一起，列出文章结构。一种是让学生分角色朗读课文，然后将学生引入情境，对文章进行分析。这两种方法是教师教学水平的体现，但学生在课堂教学中的自主性不能得到很好地发挥。因此，在课堂教学中，需要加大学生在课堂上的参与度，提高学生学习的自主性，让学生成为主动性学习者，创设情景式教学方法，进行教学。

二、创设情境教学的方法

（一）发挥学生主动性，教师加强引导

良好的课堂教学不只是对教师教学水平的考验，也是对于学生课堂积极与否的集中体现。在情境教学中，教师要对学生有充足的信任感，将课堂教学活动交给学生，教师在一旁引导，纠正。……