王红霞

【摘要】时代在不断发展进步，我国教育事业也随之发展进步，近几十年来，我国教育发展速度可谓迅猛，但是发展的同时就会有问题的产生，所以教育行业的发展还是存在一定的问题，问题之一就是存在一定数量学困生。尤其在小学数学课堂中，学困生已经成为小学数学教育工作者必须面对、必须解决的一大难题。这就需要小学数学教学工作者能够更新自己的教学理念，不断提升自身素养，制定有效的方案来解决学困生的问题，从而促进学困生转化。故本文針对小学数学存在学困生这一现象，进行一些简单分析，希望小学数学教学工作者能从中获得帮助。

【关键词】小学数学;学困生;转化措施

引言：小学数学教学工作中存在学困生，已经是不能忽视的教育问题。数学作为学生了解世界的基本学科，如果在数学学习中存在问题，那么对学生认知世界将会产生不良影响，因此为了学生能正确认知世界，以此来应对日常生活中出现的问题，小学数学老师必须重视学困生，紧密关注学困生的学习，及时发现问题，并且给到相对应的解决策略，促进学困生转化。接下来本文会对小学数学教学过程中为什么会产生学困生进行探讨，并且给出相对应的解决策略。

一、小学数学学困生产生的原因

（一）家长教育理念不正确

家庭教育是对学生产生影响最长久的教育，都说父母是孩子的第一任老师，所以家长的教育理念对孩子来说影响很大，如果家长教育理念不正确，那么孩子就不会有正确的学习理念。很多偏远地区的父母，由于忙于生活，疏于对孩子的管教，没有对孩子渗透学习的重要性，导致许多孩子认为自己不学习也是没有问题，属于正常现象。由此可见，父母的正确教育理念可以改变一个孩子一生的命运，这就要求父母要对孩子进行正确教育，使其树立正确的学习观，让学生明白学习的重要性，逐渐成为一个全方面发展的人。

（二）学校教育存在一定问题

传统的教育方式让部分教师习惯了应试教育，为了好成绩，只关注学习成绩高的学生，忽视了学习相对差一些的学生，造成这部分学生不受关注，渐渐失去信心，失去对学习的兴趣，成为学困生。部分教师在教学时一刀切，不关注学生的学习水平差距，对学生缺少关注指导，使得课堂效率低下，教学效果不佳，教学质量偏低。

（三）学生自身缺少学习兴趣

数学作为一门理论性知识为主的学科，部分学生在学习时难以理解，无法运用所学知识解决问题，导致他们失去对数学学习的欲望，没有求知欲。此外，还有极少部分孩子由于性格问题，总是贪玩，没有养成热爱学习的好习惯。

二、转化小学数学学困生的重要意义

小学数学是学生认知世界的基础，只有解决小学数学课堂中学困生的存在问题，促进学困生的转化，才有可能让学生更好的认知世界。这就要求小学数学教师在平时的教学中要重视学生的发展，让每个学生都能全方位的发展，小学数学老师尤其要时时刻刻观察学困生，及时解决他们的问题，帮助他们完成转化，这样才能有利于小学数学教学工作正常展开，推动小学数学工作进一步发展。

三、小学数学学困生转化措施

（一）及时与家长沟通交流

教育是一个很宽泛的领域，涉及多方面，不单单是学校教育那么简单，还需要家庭教育、社会教育等多方共同合作，才能促进学生发展。很多家长认为自己把孩子送进学校，一切都是学校的责任，这样的思想是极其不正确的，这样就导致部分学生出现一定的问题，所以就要求学校老师要加强与家长的联系，发现学困生存在的问题，及时与家长进行沟通交流，商量出合适的对策，帮助学生解决问题。教师可以适当的布置一些家庭作业，让家长和学生一起完成任务，进而促进家长和学生之间的关系，同时还有益于学生的身心发展。

（二）创新教学观念

应试教育已经不符合现代教育发展理念，因此要求小学数学教师抛弃传统的、老旧的教学理念，积极创新，找到适应现代教育发展的教学方法。学校教育对学生的发展起到决定性作用，因此小学数学教师要采取有效策略，针对每个学困生存在的问题进行教学，开创新型教育道路。比如说遇到腼腆的学生，教师就需要和学困生多沟通，帮助他们树立信心，从而能够和外界进行正常的沟通交流。同时，教师在创新理念时要符合现实生活，或者结合学生喜爱的内容进行教学，但是不能异想天开，为了讨好学生而胡编乱造，那么这样制定出的教学方案将无法落实，反而不利于学困生的转化，还会阻碍小学数学教学工作的发展。

（三）公平对待每位学生

学生之间存在差异性，这是正常现象，但小学数学教师不能因为学生存在差异，就只关注学习成绩好的学生，不去关注相对来说成绩较差的学生。每位学生都是很优秀的人，只是在数学方面他们不擅长，他们没有发现数学的魅力，因此导致他们的数学成绩相对来说较差一点，这就要求教师能够公平对待每一位学生。当教师公平对待每一位学生时，就会发现每个学生的优点，发现学困生身上的闪光点，从而对学困生进行鼓励教学，激发他们的学习热情，保证每位学生都能被公平对待，从而促进学困生转化，并且在一定程度上学困生数量也会随之减少。

结语

综上所述，在小学数学教学过程中，转化学困生已经成为小学数学教学工作的必由之路，只有解决小学数学学困生的问题，才有可能促进小学数学教学工作的发展。因此小学数学老师在面对学困生时，可以采用多种方式进行教学，面对不同的学生采取不同的教学手段，尤其对中高学段的学困生生要多加关注，帮助学困生掌握最基础的知识，打牢地基，再进行高难度的学习，培养学困生良好学习习惯，提升学困生的计算能力，进而保障小学数学教学工作能够有条不紊的进行。

参考文献：

[1]李丽鸿.探索小学数学学困生转化教育有效途径[J].读写算，2021（11）：181-182.

[2]韩萍.小学数学学困生的成因与转化策略[J].天津教育，2021（07）：86-87.