陈国华

【摘要】初中作为在我国中学教育的初始阶段，意味着小学生向中学生身份的转变，可是学生的观念和小学环节对比，并没有产生多少转变 ，學习自我意识较强，对一切新事物充斥着求知欲。学生音乐课程内容的设立，既是我国倡导音体美综合能力发展的需要 ，同时也是学生学习的需要。伴随着在我国歌曲课程内容教育改革的加速，初中音乐有效教学早已受到教育者的重视，开展教学的方式也是因教师而异，不尽相同，笔者就根据本文谈一谈自身的观点。

【关键词】初中音乐;音乐课程;有效教学;教学策略

初中音乐针对塑造学生的逻辑思维、修身养性、减轻学习压力等层面拥有十分关键的效果，但是初中音乐课程的效果不是很理想。归根结底，不只有教师层面的缘故，也有教学方法层面的要素，对于此类情况，许多初中音乐教师早已把音乐有效教学作为一项关键课题开展研究，那么，初中音乐有效教学怎样开展，运用到实际教学方法又有什么呢？

一、转变教师意识

教师是班集体的生命，是学生学习的引领者，而教学不仅是教给学生乐理知识，也是用心，承传岗位精神，教师的一言一行，一举一动，都是学生学习的榜样。对歌曲的认知层面，教师应转变思想，应用心地、一丝不苟地去教授，最后让学生在耳濡目染中受到精神的影响，从而努力学习。

例如《一二三四歌》这首歌是一首军旅歌曲，要想让学生迅速了解军旅歌曲的特点，体会到这首歌曲所表现的音乐情绪。……