傅嘉萍

【摘要】从重点高中到中等职业学校，从不敢惩戒到略施惩戒再到加力惩戒，从谈话教育到批评教育再到厉声训斥，笔者经历了探索的过程，也见证了成效的差异。

【关键词】中职 班级管理 教育惩戒

教育惩戒问题一直是教育领域中央关心、社会关注、群众关切的热点问题。为万千教育工作者所期待的《中小学教育惩戒规则（试行）》已自2021年3月1日起施行。毋庸置疑，惩戒在普通中小学和中等职业学校的教育中都是必要的，但由于生源和教育结构的差异性，惩戒的适宜力度存在较大差别。

一、“宰牛”怎能用“杀鸡刀”

笔者原先任教于重点高中，重高的学生学业负担重、学习时间紧，综合素质较高，没有严重的行为问题，所以学校对于学生的管理重心落在学习方面，对日常行为、纪律和卫生的考核较宽松。不管是任课老师还是班主任，教育手段都以口头谈话为主，而且教育态度十分温和。

直到担任了中职学校的班主任，笔者亲身体会到，由于生源和教育结构等问题，在中职学校使用“点到为止”的温和教育方式是行不通的。

进入中职学校的学生大多文化基础差，行为习惯差，家庭教育缺失，人生观价值观错位，上学目的不明确，学习态度不端正，不学习、不做作业，迟到、早退，污言秽语、乱吃乱扔、破坏公物、打架斗殴、抽烟酗酒、谈情说爱、彻夜上网、课堂玩手机、顶撞老师等等，并且屡教不改，屡禁不止。

这些问题学生往往在初中已饱受教师的批评，甚至还有父母简单粗暴的肢体教育，已自我麻痹，口头教育如隔靴搔痒，检讨保证更是家常便饭。……