甘文玲

摘要：在初中数学学科实际教学的时候，教师要明白所有学生都是独立的個体，他们存在的差异性非常明显，主要展现在学习热情、态度、能力以及风格等多个方面。因此，根据学生的实际学习情况与认知水平展开差异性教学至关重要。只有这样，才可以全面开发学生的智力，培养他们的数学素养以及综合能力。因此，教师需要尊重与关爱学生，重视差异，满足学生的个性化学习需求，让学生可以全面进步与发展。

关键词：差异教学;初中数学;教学管理;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-223

引言

初中数学的逻辑性和抽象性属性鲜明，很多学生在学习中会遇到较大的困难，导致学习水平的提升受到限制。如果教师仍旧采用一刀切式的教学模式，将会导致学生对本门课程失去兴趣。差异教学在实际教学中真正关注学生的学习情况与心理状况，是以人为本和因材施教理念的体现，成为推动教学现代化的关键。尤其是在教育改革背景下，教师更应该以差异教学作为重点，为学生带来不一样的课堂体验，使其能够从自身实际情况出发选择良好的学习方法，增强其数学学习的自信心，为今后成长奠定可靠的基础。然而，在差异教学中仍旧存在诸多问题，导致其实施效果大打折扣。教师应对初中数学的教学内容予以创新和改进，增强差异教学的实效性。

1.采取差异性教学的重要性

随着我国教学改革的不断深入，差异性教学也被提出，将差异化教学应用到初中数学教学过程当中具有十分重要的作用。首先就可以在课堂上因材施教，让学生进行综合性发展，实施差异性教学方法，可以让教师在日常工作中更加关注到学生的特点，尽可能地改变学生学习数学两极分化的现象，初中数学教师在进行教学的过程当中，就需要充分掌握不同学生的学习情况，然后再对学生进行科学合理的分层，针对不同层次的学生要设置不同的教学目标和教学任务，并且还应该应用不同的教学方法开展相应的教学活动，保证每一个学生都能够完成相应的教学目标和学习任务。除此之外，教师也要在课堂上调动学生学习的积极性，差异性教学也可以是分层教学，教师要对班级内的学生进行科学合理的分层，然后再针对每一个学生的发展情况针对性地开展相应的教学活动，在这样的教学方式下，学生就可以与和自己相同层次的学生一起学习，能够促进学生之间互相鼓励、共同发展，更容易达到相应的教学目标。除此之外，应用差异性教学法还能够促进教师的专业性发展，在这样的教学模式下，教师就能够根据学生的差异性不断调整教学内容。从而在课堂上针对不同的学生采取不同的教学方法，然后不断地对教学方法进行相应的创新，在这种情况下，每一名教师都应该提高自身的教学能力，使学生能够快速发展。

2.差异教学视角下初中数学教学管理策略

2.1充分了解学生，整理分类信息资料

在现阶段的初中数学学科实际教学过程当中，教师应该掌握学生的基本信息，根据这些信息建立相应的档案。在信息较为普及的今天，可以运用信息化的手段，将学生的档案进行整理，这便于教师管理和查找每个学生的个人档案。由于所有学生的家庭情况以及成长条件存在很大程度上的区别，而一名教师的时间和精力又十分有限，加之每名教师管理的学生较多，难以腾出足够的时间深入了解每个学生的家庭，造成教师在实际掌握学生基本信息的时候有一定的困难。在这样的大环境之下，教师要尽量使用科学合理的解决对策。例如，经过座谈会、家长会以及问卷等方式展开调查。在完成相应的调查工作之后，教师要根据自身已经掌握的某些信息，明确学生之间存在的区别，进而了解与掌握他们的整体能力与水平。教师对学生的优势和面临的挑战进行分析，之后在此基础上对学生展开相应的分类。比如，把学生分成三个层次，分别是优秀学生、中等学生以及基础学生，对这些学生做好定期考核工作，依照考核的具体结果重新展开划分。只有这样，才可以让学生学习以及掌握更多的数学知识，进而将培养学生的具体目标落在实处。

2.2以学生为主体，个性化教学

面对所有学生，将以学生为本落在实处，严格遵守相应的教学规律，在这样的基础上，促进学生的个性化发展，调动出他们的创新能力与创造水平，进而在数学课堂教学互动过程当中实现教学相长。因此，在当前的初中数学学科实际教学中，教师将差异性教学手段充分运用其中至关重要，差异性教学可以根据不同学生的需要有的放矢地开展教学工作，对于成绩优异的学生，可以适当地传授更深层次的知识，进而进一步提升优秀学生的学习能力和知识水平;对于中等学生，教学重点在于帮助学生巩固基础知识，进一步帮助学生查漏补缺，使学生熟练掌握基础性知识的同时，提升学生的知识水平，在心理上给予适当鼓励，激励学生向更加优秀的方向发展;对于基础较为薄弱的学生而言，重点是帮助学生学习基础性的知识，找出其学习成绩不理想的原因，从家庭环境、学习态度以及学习习惯等多种角度，分析学生知识点掌握较为薄弱的影响因素，进而针对性地对学生给予关怀和知识辅导。处在不同层次的学生的心理特点不同，面临的困难和存在的问题也存在差异，教师需要注重学生的个体化差异，在心理上给予辅导，在教学当中，多说鼓励的语言，对学生的优点积极关注，引导学生思考生中化的数学问题，调动学生的主动性，这对他们将来的整体发展而言起着非常重要的作用。

2.3优化评价机制

对学生进行准确合理的评价，能够使其认识到自身的真实水平，在学习中坚定目标和信念，同时也有助于教师教学任务的实施。应该突破传统评价机制的限制，以多元化评价机制的建设为核心，注重学生在学习过程中表现出的差异性，在此基础上实现对整个教学流程的优化和调整，使其满足差异教学的实际要求。采用横向评价与纵向评价结合、内部评价与外部评价结合的方式，真正关注学生的进步情况及影响因素。教师要充分尊重学生的差异性，加快学生的纵深发展，使其在初中数学学习中表现出强劲的竞争力。多关注学生的学习过程，对其课堂学习和课下自主学习的参与度、态度、创新意识和任务完成度进行全面评价，实现对评价指标的优化，采用发展性评价措施对学生加以激励。单纯依靠教师评价的方式无法获得学生的真实情况，因此也应该用学生自评和小组互评实现有效互补，从而体现评价的差异性。要对反馈信息进行整合与分析，了解差异教学中存在的不足，从而在后续工作当中予以针对性改进。

结束语

在教学管理的过程当中，每一名初中数学教师都应该注重学生的个体差异性，然后根据不同的学生制定其发展目标，设计多层次的教学方案，采取分层教学法进行教学。

参考文献

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