陈海林

摘要：思维品质是个性化的，是内隐的，需要针对性训练，思维品质是智力和能力的核心，是发展智力培养能力的突破口。因此，加强思维品质训练，培养学生的思维能力，是数学教学的根本任务，是让学科核心素养落地的根本保证，因为核心素养的多个要素都与思维息息相关，唯有思维发展，个性化的思维品质在应用中，才能转化并内化为个体的素养。显而易见，思维与素养的关系是密不可分的，要让学科核心素养真正落地，唯有狠抓思维教学，而思维教学，关键是思维品质的教学。

关键词：小学数学;思维品质;特征表现;培育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-165

引言

小学数学课程标准要求教师的教学，要以学生的认知水平和已往的经验为基础，促使学生学会并掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学学习经验。因此，教师要深度学习课程标准，深入挖掘教学内容，了解学生的身心发展规律和学生的认知水平，加强对教材教法的研究，以多元的教学方法，培养小学生的思维意识，不断提升课堂教学效果。

一、思维深刻性的表现及培育策略

思维的深刻性集中表现在由表及里，能透过现象看本质，预见事物发展的进程。思维深刻性与概括能力和逻辑推理能力休戚相关，可以说概括能力与推理能力是思维深刻性的两大特征，思维深刻性强，则概括能力和推理能力强，是成正比的，反之亦然。由此，培养学生思维的深刻性，可以从概括能力和推理能力入手，在教学中，让学生经历概念、法则、原理、公式、数量关系等的概括与推理过程，以此培养学生的概括能力和推理能力，从而培养思维的深刻性。……