顾宋杰

摘   要：小组合作探究学习是新课程改革积极倡导的学习方式，它以一种以团体的合作成绩为评价标准，促使学生共同达成教学目标的教学活动。小学低段学生正是学习知识的黄金时期，培养学生小组合作探究能力应该要从低段开始。

关键词：小学语文;低段学生;合作学习

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）25-0004-02

《义务教育小学语文課程标准》提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求。小组合作探究学习就是把小组学习作为基本形式，在教学过程的动态生成中搭建一个比较民主、宽松的学习平台，让学生进行有效互动，共同完成学习目标。这种学习方式能够激发学生主动参与学习的愿望，突显学生在课堂教学中的主体地位，有利于培养学生的合作能力和创造能力。由于语文是一门实践性非常强的课程，在语文课堂教学中，可以给学生提供很多实践机会开展合作探究。如果让低段学生从小树立合作学习的意识，那么就能更加有利于培养他们的合作探究能力。

一、科学合理分组，建立合作模式

开展合作探究活动首先需要建设小组，这是一个最为关键的因素。考虑低段学生活泼爱动的学习特点，一般就采用前后四人构成一个小组的活动形式，本着“组内异质，组间同质”的原则，根据学生的特长进行分工，各人担任不同的任务，让学习成绩好、组织能力强的学生担任组长，其他学生分别担任记录员、发言人、组员。……