孙守清

摘   要：统编版《道德与法治》教材进入学校，教师要在不断地探索如何科学、合理地使用教材。首先是要根据地域特点取舍教材，其次是要根据教学目标丰富教材，再次是根据未来生活补充教材，以此促进教材的科学运用，提升学生的学科核心素养。

关键词：小学道德与法治;使用建议;地域特点;教学目标;实际生活境况

中图分类号：G623.15   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）25-0063-02

自从2019年秋季小学《道德与法治》教材实现义务教育全覆盖以来，广大教师积极探索如何科学合理地使用教材，纷纷出谋划策，各显神通。为此，笔者总结了基层一线教师们的探索实践，归纳如下：

一、根据地域特点取舍教材

现以国家统编版教材小学《道德与法治》四年级下册第三单元“美好生活哪里来”第7课“我们的衣食之源”为例加以说明。四年级下册《道德与法治教师用书》第二个板块“教材的整体设计与教学建议”的第五部分“整体性教学建议”的“（一）从本班学生的生活实际出发设计教学”里明确指出：“做好教材内容的转化工作。教师要了解本班学生的实际生活和实际需求，并对教材内容进行取舍、扩充和改造，由此提升教学的针对性。”

“教材只能以普遍情况为基础来设计，不能兼顾到各地区、各学校、各班级的具体情况。”我们在活动设计时，为使用教材的儿童进入活动留有入口，但如果使用教材的儿童无法参与这个活动，那预留的入口也就失去了意义。即使是以活动为核心的教材，如果教师的教只是照搬教材中的活动，依然与教材设计的初衷、与道德教育的基本要求格格不入。……