刘学山，江苏省宝应县望直港镇中心初中高级教师，江苏省扬州市初中物理学科带头人。曾连续7年在扬州市骨干教师年度考核中获得“优秀”等级，连续5年在宝应县初中物理名师班成员考核中获评“优秀学员”称号。2018年获扬州市人民政府自然科学论文奖，三次荣获扬州市教科研成果奖。主持扬州市“十二五”教育科学立项研究课题一项并结题，参与了江苏省“苏科版初中物理教材建设项目”省级课题研究。在省级以上教育类专业期刊发表学科论文三十余篇。

[摘   要]当前，初中物理新课程改革，已经由传统的传授知识和培养能力，发展为培育学生的核心素养。学科教学是培育个体核心素养的主要途径。初中阶段的物理课程，必须高度重视科学探究方法的指导和科学探究能力的培养，并以此为切入点，将培育学生物理学科核心素养落实到日常课堂教学之中，促进学生形成适应未来社会的必备品格和关键能力，使学生受益终生。

[关键词]初中物理;科学探究;核心素养

关于教育的本质，美国著名心理学家斯金纳说过：“当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。” 诺贝尔奖得主冯·劳厄对此也有相同的看法，认为“教育给予的是遗忘所学知识之后，遗留下来的东西。[1]”党的十八大明确提出，将“立德树人”作为今后一个时期我国教育工作的根本任务。围绕这一总要求和总目标，教育部于2014年研制印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[2]。……