沈志勇

[摘   要]为满足学生适应未来与个性化发展的需求，浙江省绍兴市柯桥区实验中学构建了面向全体学生的基础性课程、拓展性课程、创新实践活动“三级”STEAM课程体系。学校通过一系列步骤和方法，开发和实施STEAM课程，为学生核心素养的培养与教学理念的落实提供了一种理想构型和价值取向。

[关键词]STEAM;课程体系;课程开发;核心素养

浙江省绍兴市柯桥区实验中学坚持“优质轻负，精准灵动”的教学理念，以学校整体课程观为统领，在核心素养培养目标与系统架构的基础上，研制STEAM课程标准（含课程愿景、课程理念、课程目标），明确课程设置、课程形式与课程设计的思路等，为学生的素养发展与个性成长提供科学、系统、全面的应用平台。学校在基础性课程、拓展性课程、创新实践活动中融入STEAM教育理念，构建了面向全体学生的“三级”STEAM课程体系（见图1，表1），为学生核心素养的培养与教学理念的落实提供了一种理想构型和价值取向。

一、STEAM课程的开发步骤

学校成立了以校长为组长的STEAM教育领导小组和课程建设工作组，由科学、数学、信息技术、语文、艺术等专业背景的骨干教师三十余名组成团队，按照以下7个步骤，协作开发和实施STEAM课程。

1.开展理论学习。开展STEAM通识、专题培训，进行理论学习，参观优秀STEAM教育学校。

2.制定课程标准。综合学习各学科课程标准，以提炼STEAM课程标准，提出了学习目标高阶、情境真实、方式多样、结果可视、评价多元的STEAM课程建设总体要求。

3.整合课程资源。……