张艳

摘要：探究性学习就是以教师不告诉学生最终结果为前提，让学生进行自主探究，自己剖析问题、解决问题的学习过程，它是学生自主获得新知识，并培养学生的创新实践能力的学习方式。在整个过程中，教师带着培养学生形成自主探究的学习习惯的目的，有规划地创设问题。本文旨在就高中数学的教学中开展的探究性学习提出部分思考。

关键词：探究性学习;高中数学教学;思考

一、正确认识探究性学习，避免形式主义

在高中数学教学中，对于每一位数学教师来说，探究性学习的实操性是面临的新课题。

众所皆知，对未知问题进行探究是人与生俱来的本能。而在人类进行整个探究的过程时，主要是源于一个人对未知事物的好奇心，以及自身的求知欲所驱使的，或者想要迫切地去尽可能地对未知内容进行理解，或者想要迫切解决问题的热情所催发的。在整个数学探究性教学中，教师和学生对于科学探究不应该过分神化，对于整个探究过程也不能过分地纠结于是否要经历定性的几个环节，而应该关注所经历的逐个环节里，学生是否做到了自主探究;并且在学生进行自主探究时，无论是在整个探究过程的程序上，还是形式上，都不应该过分拘泥于要学生去重复科学家获取知识的探究步骤，在整个探究过程中，教师应该重视的是学生的“学”。试想倘若学生在探究过程中，完全模仿科学家探究过程，该有的环节也都运用到了，像模像样，那学生在这整个探究过程中仍是机械性的模仿他人方式学习，而没有达到探究性学习的实际意义，那此种探究又有何价值呢？……