王奎清

摘 要：“专题课堂教学”、“线上慕课教学”和课外社会实践教学有机结合的“三位一体”教学模式是各高校思想政治理论课已经通用的一种教学模式，它有效提升了“原理”课教学的实效性。但仍存在一些制约因素，破解这些制约因素是提升学生获得感的关键。

关键词：思想政治理论课 “三位一体”教学法模式

“三位一体”（“专题课堂教学”、“线上慕课教学”和“课外社会实践教学”有机结合的）教学模式，是各高校思想政治理论课已经通用的一种教学模式，它有效提升了“原理”课教学的实效性，该模式使教师获得了成就感，学生增强了获得感，实现了教师和学生共赢。但在教学过程中，仍存在一些不足，如三种教学方式的融合程度;教师与学生认知程度;学校教学体制运行环境完善程度;混合式教学工作量量化标准的优化设计等问题仍是制约该优化模式的因素，如何克服这些因素是提升混合式教学实效性的关键。

1 “三位一体”教学模式的特点

互联网的普遍应用，特别是大数据、云计算和移动互联等技术的发展，深刻地推动着“互联网+教育”的新教育理念的产生，推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。大规模在线开放课程，即“慕课”异军突起，推动教育资源从封闭到开放，教学模式从单一到多元，学生学习从被动接受到自主学习，教学活动从灌输到互动，也打破了传统课堂教学的垄断地位。在此基础上，高校思想政治理论课逐渐形成了“专题课堂教学”、“线上慕课教学”和“课外社会实践教学”有机结合的“三位一体”教学模式。……