王国福

◆摘  要：课堂教学生活化也是新课程改革的要求，符合小学生的年龄特征和认知特点，符合现代家庭孩子脱离生活实际的要求。根据学生的实际和教学的需要，创造性地使用教材进行生活化的课堂教学，打通数学与生活的无形屏障，让学生真切地感受到数学就在自己的身边，领悟数学的魅力。本文主要探究数学生活化存在的问题及其应对策略。

◆关键词：小学数学;生活化教学;问题;策略

小学生正处于待开发的阶段，他们的智力和心理发展还处于初期阶段，对于数学这门逻辑性和思维力比较强的学科来说，他们还没有足够的定力去学习它。实现小学数学教学与生活情境有机结合不仅可以激发学生学习和探索的热情，也能够给予他们更对的思考和想象空间，促使学生主动地把数学教学中的知识运用到实际生活中，也更科学地检验了学生的学习成果，可谓是一个惠及多方的措施。基于此，积极认识数学生活化存在的问题并加以应对具有重要意义。

一、生活化在数学教学中的不足

（一）忽视了生活化教学在实际教学中的应用

在实际的小学数学教学中，大部分教师因长期受传统教学思想与应试教学模式的影响，使得教学重心更偏向于知识的传授，而忽视了生活与教学之间的联系，导致学生被动地进行学习。由于数学知识的学习过程抽象且枯燥，而通过机械化记忆与练习的学习方式，只会使学生对相关教学内容进行表面化的理解与掌握，无法将其充分运用在实际生活当中，使数学知识的实际应用性较差，进而对学生的数学学习效率与质量产生影响。……