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小学数学关键性学习习惯的培养

2021-10-14晏公羽

速读·中旬 2021年12期
关键词:关键性学习习惯小学数学

晏公羽

◆摘  要:习惯对人的一生具有决定性作用,是人最珍贵的财富,人在年轻的时候形成的好习惯将让其终生受益。学习知识的习惯有很多,有几种是比较关键的习惯,包括独学、慎思、倾听等习惯,这些习惯是学生掌握核心素养的核心要点,其不仅是学习习惯,而且还是学习策略,更是学习渠道,对学生以后的发展十分重要。

◆关键词:小学数学;关键性;学习习惯

课堂教学是学校教育的重要场所,让课堂教学更加有效率是每名教师都应该不懈追求的目标,其属于教学过程的最优化,教学效果的最大化,这是教师和学生完美配合的结晶,小学数学大纲将培养学生学习习惯当成素质教育的主要层面,学生的学习习惯对其未来的发展具有重要的意义。所以,在小学时期进行学习习惯培养,是每名数学教师主要责任。

1独自学习是一种成功的途径

布迪曼提出的观点是:“最根本的人生价值就是人的独立性。”在新课改实施的过程中合作学习就是一种重要学习形式,教学中小组合作学习有很多,大部分教师都太过夸大合作学习知识的意义,运用过多合作学习的形式,忽视了独自学习的作用,忽略提高学生独立学习能力,造成很多学生独自学习的意识与能力逐渐变弱,对于学生独立性的缺乏,必须要增强对学生学习独立性的培养,重新培养学生独立性,让学生在独立中实现人生价值。

独立学习使人更加坚强而具有个性,独自学习是合作学习的前提,独立学习的目的是为了合作学习。从展开合作学习以来,教师经常引导学生合作学习,让有的学生逐渐产生依赖心理,让学生一遇到问题就与他人合作,从来都没有经过自身思考,还存在拿来主义,将其他同学的作业抄下来应付老师的检查。教师一定要不要忘记培养学生独立性,在每节数学教学中都需要设置独立学习环节,或者可以独自预习,也可以独自答题,虽然在小组合作的时候,也应该使学生首先独自思考问题,之后互相探讨沟通。

2从启迪智慧开始让学生谨慎思考

数学具有很强的逻辑性与严谨性,数学课堂上应该提高学生的思维能力与创新能力,目前,大部分学生的思维惰性都比较严重,喜欢跟随别人的思路学习,不喜欢积极思考问题,有些学生分析的比较膚浅,不具备严谨的逻辑性,这些坏的习惯会造成学生思维能力十分薄弱,创造能力十分低。所以,数学教师需要完全展现自己的数学思维价值,把思维练习当成数学教学的重点,指导与鼓励学生谨慎思考,让学生养成谨慎思考的习惯。

谨慎思考属于一种良好的思考习惯以及学习习惯,是启发学生智力的渠道,学生如果遇到事情总是毛躁,就需要知道谨慎严密思考,让学生处理问题的能力有所提高,思维会变得具有深刻性,学生的大脑也会变得聪明。谨慎思考习惯的培养,需要教师为学生营造思考的机会,指导学生能够思考,激励学生主动分析问题,让学生有更多的思考时间,教师需要减慢自己的节奏,不应该急着加快速度,在合适的手暂停以下,缓慢的进行,留给学生思考的空间。

3通过倾听培养学生学习知识的习惯

人最重要的就是要多听和少说,耳朵是获得信息的主要途径,倾听可以获取知识,能够触摸学生的心灵。观察目前的数学教学,大部分学生都十分浮躁,对倾听没有耐心,针对教师提出的问题,都急于展现自身的观点,而针对其他人的回答不能专心聆听,或者只是充耳不闻,还有学生的学生听完全部忘记,有的学生随意听,听一些就掌握一些,甚至出现以偏概全的情况,不知道这些问题就会让学生失去更好的学习与求知的机遇,不懂得倾听是造成学生成绩下降的重要原因。倾听属于一种优秀的学习习惯,还是学习知识的途径,教师必须要培养学生的倾听意识,让学生集中注意力,形成仔细倾听的习惯。

让学生具有倾听的习惯,最重要的是要提升学生的自控能力,指导学生要严格要求自己,全神贯注地听课,不能让其他的因素干扰到自身提升对课程的专注度,自主形成倾听的习惯。倾听是让自身更加丰富的途径,倾听让知识能够更好的疏通,让学生的情感得到共鸣,思想得到汇聚,使得学生在倾听的时候互相帮助,取长补短,共同进步。

4培养学生善于提问题的习惯

提出问题是创新的前提,好奇和质疑是学生的天性。以“乘法估算”为例,把32×19可以看作是30×20的估算,学生会提出疑问:“将19看成20以后,32×20就能够口算,两个数都当成整数相乘的原因是什么?”这个疑问的提出,有的学生赞同这个意见,有的学生说:“19看成20以后,看大1,积就增加32”如是将32看成30,就看小2,积就减少38,运算的结果较为接近准确值,运算也十分便捷。有的学生说:“在平时数学课堂上,估算只需要获得一个估算数,没有必要很准确。”在质疑这个过程中获得估算按照需要只要策略科学、便捷都可以。

在教学过程中使学生提出疑问,符合学生的好奇心和求知欲望,还能够让学生在轻松、愉快的环境中形成质疑、勇于提问的习惯,这能够培养学生的创新意识,而且逐渐让学生形成学会提问、善于提问的良好品质。

5结束语

总之,习惯属于人生不断发展的动力,教师需要将数学教学作为根本,培养学生学习习惯,使学生形成独自学习、谨慎思考、认真倾听的关键习惯。教师要做到坚定不移地培养学生数学学习习惯,才可以教育出具备优秀数学素质的学生,为学生的未来发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]王三爱.小学数学教学实践策略研究[J].家长,2020(33):42+44.

[2]王刚.小学生良好数学学习习惯的培养[J].天津教育,2020(33):179-180.

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