[关键词] 汉语产出能力;续作;行动研究

[摘  要] 本文以30名来华留学生为对象，开展为期两个学期的行动研究，验证续作训练提高留学生汉语产出能力的有效性。通过在《医学汉语》课堂上先后开展小组对话读后续说和续写，以及个人短文读后续说和续写，对留学生的续说音频、续写文本、问卷调查和深度访谈以及教师的课堂观察、教学日志等数据的分析发现，续作训练促进了学生语言表达的准确性和丰富性;学生口语表达的流利性有较大提升，写作的连贯衔接性得到增强，自主学习能力和汉语学习兴趣均有提高;学生对续作训练的设置和效果均较满意。

[中图分类号]H195.3  [文献标识码]A  [文章编号]1674-8174（2021）03-0088-07

0. 引言

语言学习的目的是实现口头和书面上的顺利交际。为实现这个目的，语言教学模式的探索一直方兴未艾。全球“汉语热”的逐渐升温使越来越多语言学家开展对外汉语教学模式研究（曹贤文，2016;汲传波，2014;刘颂浩，2014;宗世海，2016）。尽管学者们提出并实践了各种教学模式，但是在对外汉语课堂上，教师们发现留学生经过几年的汉语学习后，仍然出现听、读汉语能力的明显提高，而说、写汉语能力发展缓慢的现象（周一书，2019a）。如何有效解决汉语学习者产出能力发展相对滞后的问题，实现听、说、读、写等技能的共同发展，是对外汉语教学中至关重要的难题。

1. 文献综述

Pickering & Garrod（2004）提出的互动协同模型为解决语言习得中理解和产出不平衡的问题提供了新思路。基于该模……