曾丽娟 齐沪扬

[关键词] 韩国学生;语篇指称;语言类型学;习得研究

[摘  要] 本文考察了韩国学生汉语语篇指称习得情况，并与汉语母语者进行对比。结果显示，两类语料中，代词、省略和同形表达式的使用频次位居前三，同义词使用最少，统称词随着汉语水平的提高而增多。韩国学生省略和代词偏误最多，初级阶段同形表达式使用最多，代词随着汉语水平的提高而减少。母语者同义词、省略使用最多。基于语言共性分析了两类语料语篇指称使用的相同点，基于汉语与韩语的差异分析了偏误成因，提出语篇指称教学建议。

[中图分类号]H195  [文献标识码]A  [文章编号]1674-8174（2021）03-0079-09

0. 引言

“当某一个或某一类人、事、物、状态、行为，或者某一时间和地点（即先行语，antecedent）在篇章中的某个地方再现时，作者/说者可以用相同或不同的语言表达式来表示它们的所指是相同的。”这些语言表达式称为指同（廖秋忠，1986），也叫指称（anaphor）。例如：

（1）a唐明德惊慌地往外跑，b撞到一个大汉的身上。c他看清了那人的眉眼，d认出了那人是谁。（转引自陈平，1987）

a句中的先行语 “唐明德”的指称形式是小句b和d中的省略，以及小句c中的人称代词“他”。 b句中的先行语 “一个大汉”的指称形式是小句c和d中的名词性短语“那人”。

指称是语篇衔接的重要手段之一，受句法、语义、语用以及认知心理等多种因素的制约，有其自身的复杂性。由于尚未掌握汉语语篇指称的使用条件，外国学生成段表达中的语篇指称常常出错，影响语篇的连贯性。……