陈美旋

摘 要：人文教育要立足于学生，以生为本，小学道德与法治课堂中要渗透人文教育，教师在向小学生传授基本的道德伦理知识与法律知识基础上，使他们形成正确的人生价值观，具备高尚的品德。笔者认为通过营造人文环境，建立规则意识，参与实践活动，懂得人文教育在小学生品德思维能力培养中的地位，能够生成人文知识、人文能力、人文情怀，让小学生逐渐成长为健康的、有内涵的人。

关键词：人文教育;环境;规则;实践;渗透

著名的教育哲学博士李镇西认为一个具有人文情怀的教师，首先就得有理想、要有特别的幸福感。他说，一个教师是否优秀，不是最重要的，是否卓越更无关紧要，最关键的是，是否幸福。因为优秀与否，是别人的评价，而幸福与否是自己的感觉。其次，有人文情怀的教师要有知识分子的自觉意识和有尊严，在权贵面前，更要挺起脊梁。再有，具有人文情怀的教师应该改变角色，所以，要想使学科教学成为进行人文教育的主战场。每一位教师首先要改变观念，努力让课堂由“冷色调”转变为“暖色调”。

1. 天才的组织者

课堂上教师应该尽量少用语言，把说话的机会表达见解想法的时间让给学生。多用眼神、表情、动作去暗示、组织学生，教师应该像能串起散落的珍珠的巧匠，把课堂变成闪烁着学生璀璨光芒的项链。

2. 示范者

榜样的力量是无穷的。作为教师，课堂上要能露一手。敢于并乐于对学生说：“我读给你听，我写给你看，我演给你看。……