莫微佳

摘 要：科学教学生活化目的在于将科学教学过程与学生生活进行有机结合，充分尊重学生的学习主体地位。课前备学、课堂展学到课后续学，层层渗透，环环相扣，将实验素材生活化、实践操作生活化、课外作业生活化落到实处。教学生活化以建构主义理论为基础，要求以学生原有生活经验为知识的生长点，选取“生活化”的教学资源来唤醒学生的求知欲，为学生思维提供感官刺激，有效促进学生的知识建构，探寻改善初中科学教学质量的方法。

关键词：初中科学;生活化;教学

一、 源起缘生

时代不断发展，科学课程的教学理念也更为明确——提高每一位学生的科学素养。理想固然美好，但现实令人担忧，实际上我们的科学课正呈现疲态，学生学得疲惫、盲目，教师教得枯燥、乏味。主要原因是我们把科学课上得过于理论化、应试化，脱离了学生生活实际，导致目标与现实越来越远，具体表现为以下几个方面：

第一，教师观念与学生发展需求有距离。部分教师按部就班，观念传统，教学内容局限于教材，教学过程注重程序化操练，忽视培养学生运用所学科学知识解决实际问题的能力。

第二，科学教材与学生生活实际有距离。教材在编写过程中，要多方考虑，但偏向于提供范例，同时在编排上有一定滞后性。由于地域和班级的差异，不可避免地会造成局限，使教材无法与所有学生的生活实际进行联系。

第三，学生能力与学生学习愿望有距离。……