马军宁

摘 要：随着新课程改革的不断深入，课堂的有效和高效已然成为评价一节课成功与否的重要标准。而课堂导入作为一节课的重要组成部分，在承上启下和兴趣激发等方面起着巨大的作用，是其他任何环节都无法替代的。但是，在追求课堂导入的路上，有些教师却陷入了误区，甚至愈陷愈深而无法自拔。因此，针对这一问题现状，笔者进行了调研和走访，现将结果分析归纳如下，希望无论是对教学实践的促进，还是对理论研究的丰富，都能具有一定的意义和价值。

关键词：道德与法治;课堂导入;导入误区;问题探索

随着以核心素养为中心的新一轮课程改革的持续推进，教师的教学观念也发生了极大的转变，而课堂导入环节也逐渐成为深受教师重视的一个环节。尤其是在新课程改革过程中，教学观念的转变使得课堂发生了很大的变化，课堂导入呈现出形式新颖、方法活泼等特点。但是，也有一些教师对导入环节的设计，尚且存在着不恰当的理解，从而走进了课堂导入的误区。

笔者曾就“道德与法治课堂导入”的问题走访过咸阳市渭城区的几所初级中学，近70%的学生反映教师上课是有课堂导入环节的，只有25%的学生反映他们的教师上课没有导入环节的设置。但是确有近58%的学生认为，课堂导入对他们的后续学习没有起到太大的作用，表示可有可无，或者说有点浪费时间。而在被问到教师比较常用的导入方法时，80%左右的学生回答：复习提问和设置问题。……