陈瑶

摘 要：在幼儿成长阶段，幼儿园教育所发挥的作用是举足轻重的，基于不断提高的学前教育重视程度，也渐渐显露出幼儿园课程游戏化存在的问题。因为在幼儿的日常家庭生活及在幼儿园的学习及生活中，游戏均占据很大的比重，因此怎样回归游戏精神，利用好丰富多彩的游戏活动推动幼儿身心全面发展，很有深入探讨的必要。为此，文章将简要分析推动幼儿园课程游戏化的相关路径。

关键词：游戏;幼儿园;幼儿课程;研究分析

一、 引言

因为幼儿学情的多元性，所以课程游戏化的目标需要存在于幼儿教育教学的大环境下，伴随环境变化而随之变化，以此更好地满足幼儿发展的多方面需求。所以，课程游戏化的教育目标绝对不可以是简单的量化，而是依据幼儿自身的发展特征，为其科学制定长期与短期目标。而且在实际过程中，充分发挥其能动作用，在幼儿教师的积极引导下主动参与到课堂学习。一方面对幼儿的思考能力有效培养;另一方面还能增强其动手实践能力。

二、 簡析课程游戏化的基本内涵

在学界至今没有对“游戏”形成统一定论。在相关的幼儿游戏研究当中，我认为最具影响力的“游戏”定义是：游戏作为能够跨越年龄与文化的一种人类行为，应该是自主自由、让每一个体得到满足愉快的所有不具备功利性特征的行为总称，囊括的行为十分广泛。“游戏”在大量的课程游戏化研究中，其含义不仅复杂而且十分丰富，其不仅单纯指向某种娱乐活动模式，更不是玩耍活动的整个规程，其还能代表精神理念。……