庄少玥

摘 要：文章以“导数”单元的起始课“平均变化率”为例，探讨如何根据核心素养的教学理念，设计单元起始课的教学内容，让学生参与新概念的形成及应用过程，促进学生形成系统的、完整的知识结构，从中体会如何用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界，从而提高学生数学核心素养。

关键词：核心素养;单元起始课;高中数学教学

《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，“高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。”在核心素养的指引下，高中数学教学应不断地改进教学方法，创新教学手段，将核心素养的培养落实到课堂上，提高学生的核心素养，促进学生全面发展。由于高中数学知识体系具有环环相扣、层层递进的特征，因此，在高中数学教学中，单元起始课是单元教学的“先行组织者”，它虽然只是某一个单元的第一课时，但是教师却需要有全局观，由木见林，从全单元教学的角度思考，如何走好起始课第一步。以核心素养为本的高中数学章节起始课教学中，教师应认真研究教学内容，将生活实际与教学内容有机结合，让数学知识回归生活，将抽象的数学知识与现实的生活问题融合到一起，激发学生的探索欲望，让学生体会数学学习的乐趣，从而提高数学课堂教学效率。文章以《导数》单元的第一课时“平均变化率”为例，研究以核心素养为本的单元起始课的教学设计。……