陈美玲

摘 要：随着教育信息化进程的加快，融媒体逐渐在小学语文阅读教学中得到了广泛应用。借力融媒体创新小学语文阅读能力的多维评价方式，对推动阅读教学评价发展有重要意义。将融媒体应用进课前预习评价、课堂学习评价、课后成果评价，可以形成新的阅读能力评价模式。

关键词：融媒体;小学语文;阅读能力评价

一、 引言

如今已经进入了“互联网+教育”的时代，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，可以推动教育理念更新、模式变革、体系重构。

其中，融媒体是充分利用媒介载体的新型媒体，它把传统媒体与新媒体的优势整合利用，使功能、手段、价值得以全面提升的一种新型媒体。

在小学语文学科中，阅读能力是学生语文素养的重要组成部分。福建省普教室黄国才老师提出的“五层次阅读能力”模型，即检索、理解、运用、评鉴和质疑创新五层次阅读能力，直击阅读过程中的核心能力。在培养学生阅读能力的过程中，进行有效的评价既准确反应学生的阅读水平，又能促进学生能力的提升。

因此，教师应充分利用融媒体，从不同的方面、角度、层次来评价学生的阅读能力，通过评价内容、评价主体、评价媒介、评价结果的呈现形式等，创建能力与知识、过程与方法、情感与态度并重的融媒体多维立体的评价方式，在多维度和多元化的评价方式下，相对客观、全面地评价学生的阅读能力，提升学生的语文素养。……