吴倩

◆摘  要：在小学阶段，美术教学不仅能够放松学生的身心，培养学生的审美能力，而且能够给学生带来美的感受，陶冶学生的情操，对于发展学生的核心素养而言不可或缺。色彩在美术教学的过程中占据着重要的地位，关系着学生核心素养的发展。该文就小学美术教学中色彩教学的实践策略展开研究。

◆关键词：小学美术;色彩;实践

色彩在感知大千世界，描绘大千世界中是必不可少的一个要素.而人类认识色彩大多数都是在小学的美术色彩教学课程中.在小学的美术教育中接触到的色彩教学，是我们对于色彩世界认识的一个启蒙教育.现在的小学美术教育中已经越来越重视对色彩的教学，如何将色彩有效融入美术课堂是我们探讨的重要话题。

一、重视美术欣赏，引导学生感受美术作品的色彩

在小学美术教学中，教师在开展色彩教学，教导学生感知色彩、运用色彩时，需要让学生认识色彩，感受不同色彩带给人的不同心理感受。只有在对色彩足够熟悉的情况下，学生才能够深入感知色彩、运用色彩。基于此，教师需要将对美术作品的欣赏与色彩学习相结合，引导学生在鉴赏美术作品的过程中感受美术作品中的色彩与艺术家表达的情绪，从而增强学生的色彩感知能力，最终促进学生美术学科核心素养的发展。如在《色彩的冷与暖》一课的教学中，学生在上课之前已经学会运用简单的色块在美术作品中表现自己的想法，但是还不能很好地感知色彩带来的心理效应。在课堂上，教师可以选择一些对比性较强的作品。如，将几乎全是暖色调的清代木版年画《门神》和现代水彩画《丁香花》通过多媒体展示，让学生欣赏，引导学生思考。教师通过询问学生在鉴赏作品时的感受，引导学生初步建立起冷暖色的概念。随后，教师为学生出示蓝色、黄色、橙色、白色几种色彩，让学生说出这些色彩带给他们的感觉。由此，教师让学生感受美术作品中的色彩效果，利用强烈的对比加深学生对于色彩的认知，最终促进学生色彩感知能力的发展。

二、重视课堂氛围，通过游戏让学生感受色彩

小学生在课堂上经常注意力不集中，使得美术教师很难带动课堂气氛。究其原因是学生对色彩知识兴趣不足，那么通过何种方式能激发学生对色彩的兴趣呢？从学生的心理特点分析，由于处于成长期的小学生对事物的认知和理解能力有限，对于理论和抽样的事物没缺乏兴趣，再加上小学生活泼好动的天性，致使学生对不感兴趣的事物很难集中注意力。对此教师可以抓住小学生这个心理特点，在色彩教学中插入一些小游戏，通过好玩的小游戏，可以使原本枯燥无趣的色彩教学變得活泼生动，为接下来的教学内容做好铺垫。例如，在学习色彩混合课程时，可以做“找朋友”游戏，一次玩两种颜色混合，例如：黄色和蓝色可以混合出绿色，会让学生感觉像变魔术一样有趣。首先，为学生展示不同比例的黄色与蓝色混合，产生的绿色深浅也不同。然后，为每个学生发一个调色板，里边分别盛装不同分量的黃色与蓝色染料。最后，告诉学生游戏规则：根据自己手中调色板里的颜色和分量，分别与其他同学进行混色，如果混色后出现深绿色和浅绿色，你们就是好朋友了。通过这种游戏方式来培养小学生对色彩教学的兴趣，同时也能够使学生观察到混色过程中色彩变化[4]。

三、运用微课教学，引导学生运用色彩

在新时代背景下，教师应该顺应时代发展的潮流，积极创新美术教学。微课就是新时代背景下信息技术与教学结合的产物。在开展小学美术色彩教学时，教师应合理运用微课引导学生认识、运用色彩，以此更好地让学生了解美术创作的过程，让学生更直观地感受色彩在创作过程中的运用，提升学生的色彩感知能力，最终促进学生美术学科核心素养的发展。如，在《黑与白》一课教学时，黑色与白色是较为常见、基础的色彩，如何引导学生感受黑色与白色的美，是教师需要思考的问题。教师在课堂上可以借助微课，为学生展示运用黑色与白色创作美术作品的视频，让学生更直观地感受黑色与白色的独特魅力。随后，教师可引导学生尝试用自己的方法展现黑色与白色的魅力，表现不同的黑白色图形，在实践中增强学生对色彩的运用能力。

四、多元化评价学生，培养学生学习热情

美术学科注重培养学生的审美能力，要求教师教导学生学会感知美、发现美、创造美。因此，在评价学生时，教师不能够简单地用“好”与“不好”评判学生，这样的评价方式会磨灭学生的学习热情，影响学生的学习积极性，不利于学生美术学科核心素养的发展。教师应当重视学生在美术创作过程中对色彩的掌握与运用，感受学生美术作品中的美感，用科学、合理的评价激发学生对美术创作的热情。如，在《魔幻的颜色》一课教学中，教师需要引导学生认识三原色与三间色，引导学生学习运用原色调制出自己想要的色彩，表达自己的感受。在完成课堂教学后，教师引导学生开展课堂练习，让学生用三原色调配色彩并创作作品。在学生创作的过程中，教师应充分体现学生的自主性。在学生完成练习后，教师可以从作品的色彩丰富度、作品的美感以及作品表现的情感三方面评价学生的作品。对于缺乏美感的作品，教师也需要充分尊重学生的想法，让学生讲述自己的创作思路，结合学生的创作思路评价学生的作品。

五、结语

色彩是美术创作的重要元素，有了色彩，美术作品才会变得更加有感染力。教师在实际教学的过程中，应当深入探究小学美术教学中的色彩教学策略，培养学生对于色彩的运用能力，激发学生对于色彩学习的兴趣，逐步引导学生提高自身的审美能力，为学生核心素养的发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]陈秀环.色彩教学在小学美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2019（24）：136-137.

[2]律攀攀.营造五彩缤纷的世界：小学美术色彩教学策略研究[J].学周刊，2019（8）：156.

[3]沈丽娟.探究小学美术教学中培养学生的色彩感的方法与路径[J].读与写（教育教学刊），2019（1）：203.