冯爱燕

◆摘  要：在我国小学教育教学过程中，小学数学这门学科是其中较重要的内容，优质的教学模式可以强化学生的思维逻辑能力，给学生带来更丰富的数学知识体系，了解到多元化的学习方式，为学生日后的稳定学习奠定坚实的基础。基于此，数学老师就要高效地应用各种教学模式，在充分了解学生学习问题的基础上，给学生带来更适合的学习方案，以此活跃课堂氛围，促使学生主动融入到小学数学教学活动中，发散其思维，拓展其眼界，在实践活动、生活场景以及问题教学课堂中，巩固自己所学的数学知识，形成相对科学的学习体系，在小学数学教学活动中与老师积极互动，深入探索数学课本知识，共同推动小学数学教学的健康发展进程。

◆关键词：小学数学;逻辑思维;培养策略

1优化小学数学教学环境，实施自主教学模式

在小学数学教学活动进程中，数学老师要给学生相对公平的学习环境，并且在充分了解学生学习兴趣的基础上，给其提供更丰富的学习内容，同时需要灵活地应用针对性的教学模式，因材施教，逐步提升学生对数学知识的掌握效果，优化小学数学教学环境，从中锻炼学生的思维逻辑能力。另外，数学老师还需要实施自主教学模式，给学生足够的时间和空间，促使其自主参与到学习活动中，特别是在数学题解答的过程中，数学老师需要重视对学生思维逻辑的锻炼，让学生充分发挥自己的学习能力，寻找出多种解题方式，逐步强化数学学习效果，丰富学生的数学知识体系，以此培育学生的数学思维逻辑能力。

例如，在《认识分数》相关知识学习进程中，数学老师给学生提供了真实的生活场景，如，张毅家上个月电费缴纳了300元，这个月家里人出去旅游了，电费是上个月的1/3，请问张毅家这两个月的电费总额是多少？然后给学生足够的时间和空间，让学生与学生之间共同探讨问题，在这时，数学老师可以让學生发散自己的思维，运用多种解题方式，处理问题。一些学生的解题思路为：先把这个月的电费算出来，然后再加上上个月的电费，最后求出这两个月的电费总额;而有些学生直接用300+（300+1/3）进行综合计算，以此来锻炼学生对数学知识的实用，同时强化学生的数学逻辑思维能力。

2掌握教学步骤，重视学生逻辑思维能力的培育

小学生因为年龄较小，思维方式不健全，在一定程度上影响学生对数学知识的学习，特别是对于一些抽象的数学知识来说，学习起来有一定的困难，那么数学老师为了在小学数学教学活动中锻炼学生的逻辑思维能力，提升学生对数学知识的掌握技巧，首要的任务就是要确定教学流程，重视学生逻辑思维能力的培育。

例如，在《有余数的除法》相关知识学习的过程中，数学老师需要依照学生的实际学习需要以及学习过程中出现的问题，给学生提供针对性的教学活动和流程，让学生了解相关数学知识在现实生活中的用处，而后增加学生对知识的学习兴趣，促使学生愿意主动投身于教学活动中，与数学老师一起掌握课本内容。另外，在除法知识学习中，也能够发散学生的学习思维，拓展学生的思维逻辑。

3运用课堂问答环节，吸引学生的注意力

课堂问答环节是每节课都需要落实的，主要是为了借助提问的方式吸引学生的注意力，促使学生积极参与到数学课本知识研究活动中，在老师的教导下形成属于自己的学习方法和练习数学题的思路。而且这种提问模式也能够锻炼学生的思维逻辑能力，增加学生的学习热情。

例如，在《认识图形》相关知识学习的过程中，数学老师可以准备一些工具，如白纸、剪刀等，在讲课之前，老师可以带领学生剪出各种形状，而后给学生抛出以下问题：“在日常生活中你们见过哪些图形？具有什么样的特征？”借助这样的问题激发学生的学习兴趣，主动跟着老师的思路思考问题，以此锻炼自身的逻辑思维能力。

4运用自动提问的方式，提升学生的思维逻辑能力

在新课标的作用下，小学数学教学模式得到了改革和创新，而且数学老师为了提升学生的思维逻辑能力，还引用了自动提问环节，逐步锻炼学生的思维逻辑能力以及学习自主性，进而让学生在问题的提问与回答过程中，了解数学知识的用法，发表自己对问题的看法。

例如，在学习《两位数与一位数相乘》时，老师可以给学生讲解图编乘法，之后给学生较大的空间，让其自主探究12×4的计算方式，在此过程中，数学老师需要合理地把学生组成学习团队，使用分类思维，把12×4分成12+12+12+12的形式，进行加法运算，或是分成6×4+6×4的运算方式，让学生寻找多种解题思路，并且选好一种最简单、便捷的解题方式，锻炼学生的逻辑思维能力，同时培育学生的学习自主性，推动小学数学课堂的稳定发展进程。而且在此种教学活动中，数学老师借助实际案例对学生的思维进行引导，把学生带领到实际数学题中，能够在较大程度上锻炼学生的思维逻辑能力，让学生愿意与老师互动，并且共同探讨问题，以此增强数学老师对数学课本知识的教学效果，提升学生对知识的接受能力。

5结束语

综上述，逻辑思维能力是小学生学习数学过程中需要具备的重要能力，涵盖了自主思考能力以及科学的学习方式。对于小学生而言，如果具备一定的逻辑思维能力，就可以在数学应用题的解答过程中充分发挥自己的潜力，而且具备一定逻辑思维的学生，能够在解答数学题时逻辑清晰，顺利地找出正确答案和解题思路，并且在实际教学活动中，对数学基础知识充分应用，用比较理性的思维看待问题，逐步完善学生的学习体系。另外，假如学生具备一定的逻辑思维，还能够促使学生与数学老师积极互动，减轻教学任务，强化小学数学教学效果。

参考文献

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