章斌

[摘   要]体育课堂中的过程性评价关注学生不同模块学习的过程性结果。过程性评价能够反映学生学练过程中的优点与不足，促使学生在课堂学练过程中及时发现问题并解决问题，从而不断提升体育课堂教与学的质量。文章从过程性评价的课堂价值、缺失及实施策略等方面展开阐述，旨在关注学生的学习过程，不断提升体育课堂教学质量。

[关键词]体育教学;过程性评价;价值;策略

[中图分类号]   G633.96        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0027-02

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》指出：注重过程性评价与终结性评价相结合，评价内容的选择要关注学生通过不同模块学习之后的收获与变化。终结性评价具有检查的作用，而过程性评价则是对学生进步幅度、知识与技能的运用情况、健康行为的养成等过程性内容开展及时且全面的考查，以帮助学生在体育学习的过程中逐渐建立自信，促进学生高质量、高效率地发展。目前体育课堂教学中有时存在过程性评价实践不足、缺乏深度，甚至欠缺相关文献资料等问题，笔者从以下几个方面展开阐述，呼吁同仁关注学生体育学习的过程性评价，提升体育课堂教学的质量与效率。

一、体育课堂教学过程性评价的价值

1.突出学生体育学习的过程

过程是指事物发展所经过的程序，过程性评价突出学生体育学习的过程，关注学生体育学习的步骤，能够围绕学生体育学习过程中出现的优点与不足开展评价工作。……