董玉红 赵菁荣

◆摘  要：低年级小学生，其思维能力的发展尚且处于初级的直观形象思维阶段，对于事物的认识往往建立在浅层次的表象阶段，所以对于规律的认识往往也相对较为浅显。但是，只有引领学生展开对知识的深度解读，才能让学生对知识的理解变得更加深刻，才能让学生的思维从直观形象转变为有逻辑性的抽象思维，进而促成学生的深度学习效果。而在小学数学教学中，培养学生深度学习的能力和思维，需要以学生的有效倾听作为前提。本文就低年级阶段的小学生有效倾听和深度学习素养的培养展开了论述，总结了几点经验和教学建议。

◆关键词：小学数学;低学段教学;有效倾听;深度学习

在低学龄阶段，学生的学习效果与其课堂中的倾听效果深度相关，有效的倾听过程才能促成学生的深度学习。而当教师组织开展教学活动时，如学生出现三心二意地聆听教师讲解，学生对知识的理解也只能实现“一知半解”的效果。引导低学段学生在数学课上全神贯注地聆听，才能促成学生深度学习的思维和认知习惯。然而，从如今的低年级学段小学生的学习现状来看，能够精心聆听教师讲解、展开深度学习的学生并不是很多，依然有相当数量的学生在教师讲解的过程中出现走神、注意力分散、小动作等现象，并且此类现象在其独立完成作业的习惯养成中也起到了反效果，作业拖沓、效率低下、准确率不高、马虎等现象，都是因聆听时专注度不高而无法深度学习致使的。……