◆摘  要：通过研究分析航海类高职英语基础、专业、实训教学现状，找出目前存在的问题，探究“三阶段一中心”的航海类高职英语分层培养模式，供大家参考。

◆关键词：三阶段一中心;分层;高职英语

鉴于当前航海类高职教学的现状，通过调研航运企业对人才的需求标准，探讨“三阶段一中心”的航海类高职英语分层培养模式，推动航运人才英语素质发展，推动航海院校教师双师素质的提升。

1航海类高职英语教学现状

1.1航海类高职基础英语教学现状

高职院校学生为高中毕业生或者中职毕业生，有一定语法、语音等内容的英语基础，高职教师采用理论授课，根据教学任务，通过传授词汇、语句、短文，培养学生读、写、译、听、说的能力，高职院校毕业生到企业工作岗位上，在学习国外先进企业技能方面有一定成效;大部分高职院校英语基础教育还是以大学英语教材作为英语基础教育的教材，对本校专业英语教学没有针对性;高职基础英语师资大部分还是英语专业教师，不是行业英语教师授课，造成岗位应用英语能力偏弱，而且行业不一致，能力要求有区别，应引起高度重视。

1.2航海类高职专业英语教学现状

目前高职院校英语教学模式落后、教学评价体系单一、英语教材单一，没有贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，致使学生毕业到工作岗位，无法用英语进行顺畅有效沟通和交流，甚至书写邮件也是词不达意，无法写出符合专业要求的书面材料。……