摘 要：历史学，是以人类历史为研究对象的学科，而史料是研究或讨论历史时的重要依据，人类对历史的认识和研究离不开史料。基于此，本文分析了史料阅读在历史课堂上的运用，以期为相关教师提供参考。

关键词：初中历史;史料阅读;运用策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）27-0030-02

引 言

随着新课程改革的不断推进，历史学科也从原本的历史理论教学向史料教学转变，通过史料分析，让学生了解历史，从而达成历史教学的目标[1]。同时，史料分析更具权威性和说服力，能够让理论知识更加饱满，更能激发学生学习历史学科知识的兴趣。

一、现阶段初中历史教学存在的问题

现阶段初中历史学科教学，都是以分析历史环境、关注历史情况为切入点展开的。在初中历史课堂上，教师一般以课本为索引，针对每个历史阶段的具体情况，从政治、经济、文化、军事四方面来分析当时的综合国力。对历史学科来说，这种分析方式适用于每个朝代，但是总体来说，稍显空洞。大量概念性的理论内容，只能让学生了解当时的社会状况，难以在学生心中留下深刻的印象。随着学习的朝代增多，学生还会出现记忆混乱，理不清朝代的具体事项。因此，历史教师应适时改变教学策略，优化教学模式。

对历史学科来说，学生对纯理论性的内容很难提起兴趣，但对历史史料大多表现出浓厚的兴趣。通过史料分析，学生更容易掌握相关知识。所以在历史教学改革中，教师应提升史料分析的比重，借此激发学生对历史学科的学习兴趣，进而提升历史学科的教学质量和学生的学习效率[2]。……