黄永兴

[摘 要]小学体育游戏创编路径众多，教师需要有整合意识，结合学生的生活认知与知识基础，对传统游戏进行创新设计，调动学生的学习主动性。体育游戏没有固定的形式，教师不妨针对性地展开创编设计，这样不仅能够丰富学生的训练认知，还能够培养学生参与运动的主动性和自觉性，增强学生的体质。

[关键词]体育游戏;创编;路径

[中图分类号] G623.8[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0038-02

小学阶段的学生对体育游戏有特殊情结，教师要为学生准备更多适合的体育游戏，以成功激发学生的运动热情。如故事化游戏、竞赛性游戏、生活化游戏、传承化游戏等，都属于体育游戏的范畴。因此，教师要注意结合学生训练的特点，从不同角度展开思考和创新，使学生顺利进行体育游戏，夯实学生的体育学科认知基础，促进其身心健康成长。

一、故事化体育游戏创编

体育游戏涉及的内容极为广泛，实际操作形式众多。在具体创编设计时，教师需要对学生的兴趣爱好有一定了解，提升游戏创编的适配性。如故事化、情节化的体育游戏，能够带领学生顺利地进入角色之中，在有故事情节的游戏中展开运动和训练，学生获得的感知会更为丰富。

为学生设计一些带有故事情节的体育游戏，需要将游戏的娱乐性与体育的运动性相结合，让学生在游戏过程中不知不觉地完成体育训练，这样的体育游戏创编才能获得好的效果。如表演性游戏“我的星期天”，即让学生自主展示星期天自己的所作所为，形成一些情节，也可以是两个人展开表演，通过互动形式呈现星期天的活动。……