文敏

[摘 要]语文学科是一门极其重要的基础学科，集工具性和人文性为一体。语文教师肩负着教育学生正确理解运用祖国语言文字和提高学生语文素养的任务。而农村小学三年级习作教学作为语文教学中的重点和难点，多年来一直是个常谈常新，没有定论的话题。许多教师，特别是刚接触三年级语文教学的教师，面对过渡阶段的起步习作教学，真可谓是望而生畏，无从下手。在分析农村小学三年级习作教学的现状的基础上，提出相应的解决策略。

[关键词]农村小学;三年级;起步习作教学;有效策略

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）25-0091-02

现在比较盛行的说法是“得语文者得天下”，由此可以看出学好语文的重要性。而写作能力是语文素养的综合体现，因此，做好三年级起步习作教学工作就显得尤为重要。从学习方面来说，习作不单单是习作，它直接而又集中地体现出了一个人的观察能力、思维能力及语言运用能力。从近年来的语文检测分值比例安排来看，习作成了考场上的重头戏和压轴戏。然而，如此重要的习作，不管是于农村小学学生的学习而言，还是于农村小学老师的教学而言，都是非常棘手，让人头疼的问题和难题。笔者试图从农村小学习作教学的现状及教学策略两方面着手，对农村小学三年级起步习作教学问题进行探究。

一、农村小学三年级起步习作教学的现状分析

（一）学生习作起步“抬脚难”，对习作兴趣不高，有畏难情绪。……