贾相如 樊桂清 云峰

[摘 要] 以研究生培养目标为指导，针对传统研究生教学模式存在的不足，从主观和客观条件两方面论证了研究生课程采用翻转课堂教学模式的可行性，构建了“燃烧与污染排放控制技术”课程翻转课堂教学模式，提出了研究生翻转课堂教学的一些值得思考和反思的问题。

[关键词] 研究生教育;翻转课堂;深度学习;设计实施

[中图分类号]G642   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 09-0108-02

一、传统研究生教学模式的不足

翻转课堂（flippedclassroom）教学模式改变了传统课堂教学时序，拓宽了课堂时空，变革了传统教学流程。以往的以教师为中心和以讲授为主的传统教学方式，转变为学生在课堂教学开始之前就完成相关知识的学习，然后在课堂学习的过程中吸收、巩固知识，课后内化的模式。然而，传统的研究生教学模式还存在一些不足，影响研究生培养目标的实现。主要体现在以下几点：

（一）教师的教学理念陈旧

教学以教师讲授为主，以教师为中心，存在研究生教学本科化倾向;忽视引导学生自主思考，教学重知识传授轻能力培养;受教师水平和精力的限制，不能第一时间更新教学内容，从而不能及时跟踪学科的发展方向和前沿问题。

（二）学生自主学习意识不强

由于学生处于被动接受的地位，学生缺乏学习的主动性，课堂教学缺乏吸引力，從而缺乏主动思考的动力;灌输讲授现象盛行，缺乏新鲜感，学生被动学习，缺乏主动性;研究生学习的目的存在较大差别，并不是所有研究生都是为了将来从事科学研究而选择读研，有的单纯是为了求职或者晋升。……