【摘 要】新高考即将全面实施之际，如何备战2022年“老”高考的“压轴考”引起人们的广泛关注。文章以2021年高考数学全国乙卷为例，通过分析试题特点，窥探高考命题走势，揭示核心素养导向下的教学如何更好地适应评价的改革。

【关键词】高考试题;核心素养;数学本质;理性思维

【作者简介】郑良，高级教师，中国数学奥林匹克一级教练员，主要研究方向为高中数学教学、高中数学竞赛。

新高考即将全面实施之际，如何备战2022年“老”高考的“压轴考”引起人们的广泛关注。本文以2021年高考数学全国乙卷（以下简称2021年全国乙卷）为例，窥探高考命题走势，为教师教学提供参考。

一、整体特点

由于2021年全国乙卷的使用区域较广，考虑到学生水平的差异，试卷稳中有变，变中求新，即总体结构不变，局部稍作调整。

（一）对接新高考，为文理合卷做尝试

为对接新高考的文理合卷，全国乙卷做了诸多过渡性的尝试，如文理同题（括号前为理科试题题号，括号内为文科试题题号，下同）有第3（3）、4（9）、5（10）、10（12）、15（15）、16（16）、17（17）、22（22）、23（23）题等;姊妹题有第8（7）、11（11）、13（14）、14（13）、18（18）题等，在考查内容上体现了向新课程改革过渡的趋势。

（二）一题多解，体现思维的层次性

（三）注重理性思维，强调答题规范

二、试题分析

（一）设置一题多解，甄别思维层次

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。对于同一对象，如果观察的视角不同，看到的风景就会不一样。数学教学的目的是培养学生的思维能力，从不同的角度考虑问题，就可以得到不同的解决方法。教师通过对各种解题方法进行比较，深化学生对问题的认知，进而提升其思维能力。……