【摘 要】物理思想方法是物理学科的重要培养对象。物理知识是显性的、具体的，而物理思想方法是隐性的、抽象的。“等效法”是物理思想方法中重要的方法之一，具有隐蔽性高、适用范围广的特点，给教师的教学和学生的学习与应用带来很大的困难。文章对“等效法”的概念进行了界定，并论述了其在高中物理教学中的作用和策略。

【关键词】物理模型;等效概念;等效法;等效过程

【作者简介】安磊，柳州铁一中学物理教研组长，一级教师，主要研究方向为高中物理教学。

科学思维是物理学科核心素养的重中之重，是物理观念、科学探究、科学态度与责任的基础与内核。物理课程设置、教学实施应以提高和发展学生的科学思维为核心。[1]物理思想方法是物理学科的灵魂，是物理学科区别于其他学科的标志，也是培养学生科学思维的具体路径。“等效法”作为物理思想方法中重要的方法之一，其既是高中物理教学的重点也是难点。本文从“等效法”概念的界定、“等效法”在认识高中物理的作用等方面探讨“等效法”教学的策略。

一、“等效法”概念的界定

“等效法”指在保证效果相同的前提下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转换成熟悉的、容易的、易处理的一种科学思维方法[2]。自然界物质的运动、构成及相互作用过程中存在各种各样的等同性，比如，某个物理量、物理规律、物理模型等可以等同于学生熟悉的其他事物，从而为问题解决提供简单、便捷的方法指引。……