李蝶

摘要：中职学校的美术教学不仅是美术类学生增强就业竞争力的工具，而且对提高中职学生的整体文化案质有很大的推动作用。本文立足于中职美术课堂教学实践活动，分别从“小组合作学习，实现资源共享”“情境创设教学，激发学习兴趣”“教师有效提问，拉进师生距离”这三个方面入手，针对如何构建高质量中职美术课堂教学策略进行了初步地分析和探索。

关键词：小组合作;情境创设;有效提问

中职美术课堂教学于学生而言十分重要，不仅可以拓展学生的眼界，还能提升学生的鉴赏意识，是学生成长道路的必经之路。然而，由于教师的教学方式过于单一、教学思维过于落后，教师无法采取新颖的教学方式授课，而是过分重视学生的学习成绩和知识灌输，而忽视学生学习体验，致使学生对于美术的学习毫无学习动力和激情。因此，任课教师必须要充分认识到自己的责任和使命，加强对于高效课堂的建设，通过小组合作、情境创设、有效提问等，唤醒学生的学习热情，激发学生的学习主动性，为后续高质量教学奠定良好的条件支持，也为提升学生美术素养打好基础。只有这样，学生才能在教师正确的引导和带领下接触美术知识、了解美术知识、爱上美术知识，进而成为美术的爱好者。

一、小组合作学习，实现资源共享

小组合作是学生学习的重要方式之一，对于学生的学习成绩起到积极的促进作用。然而，由于学生自制力较差，很难控制自己在小组之中的行为，也很容易出现偷懒、说闲话的情况，从而导致课堂教学质量低下的问题。因此，任课教师要对于小组合作进行控制和引导，促使学生在小组之中实现资源共享，来提升学生的学习参与程度。

如任课教师将学生划分为不同的小组，要求学生在小组之中共同合作完成教师所布置的任务。在教学“感受大自然的美”为例时，首先谈话导入，导入新课。大家认为哪些季节最美呢？美在哪里？有的学生说道：“秋天最美。飘零的落叶、湛蓝的天空、清新的空气。”学生纷纷议论着，十分积极。随即，任课教师要求学生对于课文内容加以学习和认识，将绘画基础知识和重点知识采取构建框架图的方式进行梳理，每个学生无私分享自己的学习成果，各个小组加以讨论，吸收知识，从而实现资源共享。如某小组，通过图片的鉴赏，回忆、幻想、观察等，激发了自身热爱大自然的情感……如此下去，课堂教学氛围融洽，教学效果会更加显著。

二、情境创设教学，激发学习兴趣

美术绘画进行情境创设对于学生学习是具有促进作用的。在情境之中，学生可以及时了解到绘画的魅力和美丽，还能根据情境了解绘画的背景、情感等，从而激发学生的学习欲望，促使学生充分投入到学习之中。因此，任课教师可以创设学习情境，来激发学生的学习兴趣。

如教学“中国人物画”为例，首先任课教师创设学习情景，有效激发学生的學习兴趣。中国古代绘画具有悠久的历史和独特的艺术传统，在中国的传统化之中，拥有人物画、山水画、花鸟画等，是我们优秀的传统文化。大家都知道哪些著名的人物画、山水画、花鸟画呢？此时，任课教师采取信息技术加以展示名画，引导学生加以鉴赏和学习。在图一中的是《人物御龙帛》，是我国现已发现最早的绘画。绘画中的女子宽袖长裙，双手合十……通过对于绘画的讲解，以及文化的表述、背景的教学，学生对于绘画产生了浓厚的学习兴趣，纷纷投入到学习之中。

三、教师有效提问，拉进师生距离

在进行教学时，教师要通过提问和学生互动，既可以及时吸引学生的注意力，保障学生的思维进展，还能点化学生的创新思维，引导学生对于绘画作品有更深刻的认识，进而促使学生积极投入到学习之中。因此，任课教师可以通过提问来授课，拉进师生距离，增强绘画教学效果。

如教学“肖像练习”为例，哪位同学可以说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征呢？有的学生说到：“我的朋友造型非常潮流，且特征十分明显，他十分强壮，拥有很多肌肉。”随即，任课教师引导学生根据人物的脸型和表情来绘画肖像，并且在学生绘画之中给予学生问题的引导，来提升学生的绘画基础和绘画水平。如看一看自己手中的人物，说一说他给你的印象是什么？如脸型、五官、身材等，对于肖像绘画时，我们应该注意哪些事项呢？通过教师对于学生的正确引导和帮助，学生就可以在教师的引导之下完成肖像练习，还能在一定程度上拉近师生距离，从而构建和谐融洽的师生关系，促使课堂教学效果的提升。

总而言之，在中职课堂教学过程之中，任课教师要和学生做朋友，站在学生的角度去看待和思考问题，围绕学生开展教学，来提升学生的学习体验感，从而为激发学生的学习兴趣奠定基础支持。另外，任课教师还要多加努力，寻找更为合适的教学道路，及时总结自身教学经验和教学反思，将教学问题加以分析，进而获取更佳的教学效果。

参考文献：

[1]张坤. 新课标背景下如何创建中职美术高效课堂[J]. 东西南北：教育， 2019（12）：0242-0242.

[2]肖良炎. 如何构建中职美术专业教学的美育思路[J]. 现代教育教学探索， 2011， 007（004）：P.92-93.