邹琳燕

摘 要：非连续性文本阅读起源于学生阅读能力检测的一种文本，但随着现代教育理念的革新和教学需求的变化，非连续性文本阅读已成为中小学阅读教学的重要方法，对于学生阅读能力的培养与提升发挥着重要作用。文章立足小学高年级阶段的语文教学实践，对非连续性文本阅读方法进行研究，探讨有效性方法运用的指导策略。

关键词：非连续性文本;阅读;策略指导;高阶思维

在语文教学快速改革的今天，“得阅读者得语文”的共识逐步深入人心，“非连续性文本”注重培养学生面对社会知识挑战时的应对能力，使学生更好地适应现代社会的客观需求。

一、小学语文教学中非连续性文本阅读教学的主要问题

在实际的教学活动中，激发学生的文本阅读兴趣可以使得学生能够尽快地融入教学内容中，能够更加懂得课本内容以及知识。现行小学语文教学更多地侧重于文学性文本的阅读与理解，教学中往往以连续性文本阅读为主，学生很少有机会接触到非连续性文本，缺乏学习经验和技巧。即使有些课程或者教师为学生提供了非连续性文本的教学机会，但也没有进行专门性的教学指导，导致学生在主观能动性和阅读技巧方面严重不足，影响了非连续性文本阅读的实际成效。

二、小学语文教学中学生非连续性文本阅读方法的指导策略

（一）增加文本的趣味性，提升学生学习期待值

非连续性文本大多与生活实际息息相关，内容简短、信息量丰富、形式各样。……