盛冬新

【摘 要】经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高。传统的教学模式虽有可取之处，但也显露出来诸多弊端。伴随着国家新一轮基础教育课程改革进程的推进，教学情境教授方式，越来越受到学生、教师和社会的认可。但过程中也存在一些问题，本文将结合笔者多年的一线教学经验，对初中历史课堂中创设情境教学的方式提出自己的一些观点和看法，以期共同提高。

【关键词】初中历史;情境教学;重要性

情境教学是近些年比较流行和前沿的一种新教学方式，培养出新时代的素质人才。传统的填鸭式教育，只是一味地灌输给学生知识不求甚解，学生步入社会后显现出诸多的问题。历史是一门思维性很强的学科，对学生的要求还是很高。古人常云通古才能论今。对初中历史而言，情境教学能使学生更好的理解课程，掌握知识。本文将结合自身教学经验，对初中历史课堂开展情境教学提出一些意见和建议。

一、情境教学法的含义

情境教学法是有英国的应用语言学家在上世纪三十年代发展形成的，属于心理学的科学范畴。顾名思义情境教学是指在教学过程中，老师有目的地引入或开展具有一定情境的以形象為主题的场景。初中历史进行情境教学能让学生有更深刻的课堂体验和感受，激发学生的情感。教师可以运用声电光影，角色扮演，情景带入等方式帮助学生更好的理解教材内容，提高课堂效率。

情境教学的途径归纳起来大致分为六种：生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境，它具有陶冶功能和启迪功能。……