叶红莲

【摘 要】 学习是学生主动的建构活动。老师在日常的教学过程中，应该重视情境教学法的运用，以实际情境为依托，在学生原有的知识和经验基础上让他们获取新知识，感悟新问题，提高新技能。数学是小学阶段的重要学科，低年级更是学生们学习知识、养成习惯的黄金时期，老师应该重视情境教学法的有效运用，通过丰富性、多元化、趣味性教学情境创设，引导学生们保持学习的热情，促进他们掌握知识、发展智力。

【关键词】 情境教学法  小学数学课堂  有效应用

在新课程改革背景下，情境教学是低年级数学教学的重要方法，在实现师生之间、生生之间的互动和交流过程中发挥着重要意义。老师在日常的教学过程中，应该以学生的兴趣爱好为抓手，以情境创设为途径，引导学生们开展操作、猜想、交流等等活动，既让学生保持对数学学习的无限兴趣，又真正让他们自主积极学习，提升课堂教学效率。

一、创设故事情境，增添课堂趣味

低年级小学生们年纪很小，故事是他们喜欢的因素。在数学课堂上，老师要积极创设故事情境，让他们在听故事的过程中感悟故事内容，体会渗透在故事中的数学知识，既能够集中学生的注意力，吸引学生的课堂参与度，同时又能够真正用故事提升课堂趣味，促进学生们高效学习。以“6至10的认识和加减法”教学为例，老师可以给学生讲述这样一个童话故事：有一天，熊宝宝一家搬入了一片茂密的森林，为了表示友好，熊妈妈让熊宝宝去给鸡大婶送鸡蛋，熊妈妈一共给了熊宝宝10颗鸡蛋，但是因为熊宝宝太粗心了，他在路上打破了2个鸡蛋，那么同学们，你们知道鸡大婶儿最后得到了几颗鸡蛋呢？……