张晓双

【摘 要】 听，是学习的基础。然而，在实际教学实践活动中，学生往往重“表达”而轻“倾听”。因此，如何在课堂教学中培养学生的倾听能力，是现在教育工作者面临的重要问题。为此，在教学实践的过程中，我结合学生倾听能力缺陷的状况，着力于研究如何提高小学生倾听能力的策略。

【关键词】 小学 课堂教学  倾听

一、引言

倾听是人们日常生活进行交际的重要手段之一，它既体现了对人的尊重，又是获取知识信息的重要途径。美国学者丹尼斯也认为“从小学到大学，大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的。”特别是对于小学生来说，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，懂得“倾听”都是提高学习效率的必要前提。

因此，如何在课堂教学中培养学生的倾听能力，是现在教育工作面临的重要问题。

二、在小学课堂上学生倾听能力的状况分析

随着社会的飞速发展，许多孩子从电视、电脑上学会了各种句式、语言。然而，教师在教学中却常常会遇到这样的场景：当老师在课堂上提出一个问题后，请一名学生站起来发言。这位学生发言时，其他学生有的不能静下来听他说完，在那高高地举起小手，喊着：“我来，我来”;有的跟旁边同学悄悄说着自己的想法;有的好像与己无关，在玩着文具……小学生倾听能力薄弱的状况，在小学课堂中处处可见。鉴于这种现状，结合这几年的工作经验，我研究了提高小学生倾听能力的策略。

三、培养小学生倾听能力的策略