陈玉香

【摘 要】 特殊教育备受国家的重视，如何发展特殊教育意义重大。将游戏化的教学模式应用于我国特殊教育的语文学科当中，将提高小学特殊教育语文的教学质量。本文将其教学运用进行分析。

【关键词】 小学语文  特殊教育  游戏化教学

前言：

游戏化的教学方法是一种新型的教学模式，它将有利于提高小学语文的教学质量与效率，并能够更好地达到“寓教于乐”的教学目标。因此，特殊教育小学语文教师应当寻找游戏化教学模式的不足，并探索解决措施。

一、游戏化教学在应用过程中的问题

1. 教师对游戏化教学理解不透彻

通过调查，了解到游戏化教学在特殊教育小学语文课堂中的实际教学情况，我们可以发现在实际教学过程中它仍有许多值得改善的地方。然而其中最突出的问题就是存在一部分教师不能充分地理解游戏化教学的含义，在理解过程中存在着一些错误理解。实现游戏化教学的最根本目的是为了让学生在快乐的学习环境中产生学习的兴趣，使学生能够积极主动地参与到语文知识的学习过程中。并非是被动地通过教师和家长对其进行学习上的督促。然而，由于教师的错误认知，导致教师将游戏化教学视为一种单纯的具有娱乐性质的教学，教师仅注重游戏化教学的表面意义，却忽略了游戏化教学的本质意义，并未发挥游戏化教学的真正作用。

2. 教师的游戏化教学手段单一

通过调查可以发现，许多教师在游戏化教学过程中只是习惯按照一种游戏模式展开，如果学生在学习过程中长时学习范围内，只能接触到一种游戏，那么学生可能会对这个游戏产生一定的排斥感，产生一系列的厌倦等不良情绪。……