陆霞

【摘要】新课程理念下的数学课堂不再是“填鸭式”的传统课堂，学生成为了学习的主体。在数学课堂上，学生善于利用形象而有趣的思维导图进行数学知识的交流，可以让数学课堂变得更加有趣，同时也可以让学习在数学课堂上得到真正的实现。教师可以在小学数学整理复习课中充分发挥思维导图的教学策略优势，最大限度地优化数学教学方式，从而提高教学质量，实现教学目标。

【关键词】小学数学;思维导图;学习模式;数学思维

思维导图也称为心智地图、心灵图或脑图，是一种将发散思维具体化的方法。形象而有趣的思维导图作为学习数学的一道工具，它可以为学生提供思考框架，还可以在数学课堂上起到“穿针引线”的作用，让数学课堂特别是整理复习课变得更加有趣，更加充满思想，从而促进学生发展并最终帮助学生形成数学课堂上要求达到的情感态度与能力。

一、形象有趣的思维导图让数学课堂变得更加有趣，更加有思想

新课程理念下的整理复习课，在小学数学课堂教学中发挥着举足轻重的作用。 小学六年级下册的数学课本从第72页开始就进入了整理和复习阶段，占了整册书的31%以上，内容包括小学阶段学习过的所有数学知识。虽然课本上已经大致分了专题和复习的小课题，但是整理和复习起来还是相对比较困难。一直以来，数学的整理复习课教学模式都相对比较单一，基本采用“相关知识点梳理—各种题型练习—教师点评”的教学模式，评价也相对单一。……