韩冉冉 孙建波

摘要：随着职业教育的深度发展，“工匠精神”的灵魂作用显得愈发重要。职业院校是培养技术技能人才的主阵地，培养“工匠型”教师对提高职教教师的专业水平大有裨益。本文对职业院校“工匠型”教师培养的价值意蕴进行了内涵解读，针对培养中存在的问题进行了分析，并提出了具体的改进措施。

关键词：“工匠型”教师;工匠精神;价值意蕴;提升路径

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0027-05

职教教师是职业院校教书育人的中坚力量，是传承“工匠精神”的主力军。我国职业教育改革一直在进行，但企业参与的积极性总体不高，普职融通的体系尚不成熟，依然是“职业院校主导型”的职业教育。因此，要想把职业教育当作一种类型教育，培育一批具有匠心的技术人才，就要构建“工匠型”的教师队伍，以“师傅”的匠心来感染和带动“徒弟”，努力将学生塑造成为具备匠心的人才， 将“中国学生数量”转变为“中国人才质量”。

一、“工匠型”职教教师的价值意蕴

（一）“工匠型”职教教师的概念

“工匠精神”指的是工匠们坚持不懈地打磨自己的产品，使手中的产品循序渐进直至完美，工匠师傅享受这种细心雕琢产品并追求极致的过程[1]。“工匠型”职教教师是指教师一丝不苟地掌握专业知识，严谨求实地落实实践技能，精益求精地研究教育教学知识，时刻保持爱岗敬业的学习钻研精神和追求卓越的创造探究精神;他们要具备良好的职业道德并以“工匠精神”作为职业信仰来教育、引导学生，致力于为社会培养高品质的技能人才[2]。……