谢俊 王喆

【摘要】在双减政策改革背景下，小学英语教学也面临着很多的问题和挑战。新课标给小学英语教学提出了一些新的思路，教师在教学的过程中就需要认真研究双减政策标准。在教学的过程中，要坚持以学生为主体的教学理念，尊重每一个学生，要能够采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的主动性。同时，还需要针对学生的表现进行合理的教学评价。只有这样，才能够有效地提高小学英语教学的效果。本文就针对双减政策标准下，对小学英语教学的思考展开讨论。

【关键词】双减政策标准;小学英语教学;教学效率

一、双减政策下小学英语学生学习现状

小学是整个学习生涯中的基础阶段，也是备受重视的时期，但是现在小学生的学习压力也并不低，很多家长都秉承着让孩子赢在起跑线上的原则，给孩子报校外辅导班、兴趣班，甚至不惜花费太多金钱。而且小学阶段，很多学校打着“全面培养孩子发展”的旗号，不仅开设语数外等基础学科，还会设置兴趣班等。而对于家长来说，其实备受争议的一门学科就是英语，有人认为，小学学习英语就是在浪费时间，并且也只会增加同学们学习的难度，打消学习积极性。而新学期刚开学不久，一位家长就在网络上晒出了孩子的课程表，很多家长表示，双减政策正式落地后，英语这门学科也受到了严重的影响。之所以会减少英语在小学学习中的所占比重，其实最主要的目的，就是为了减轻同学们的学习负担，虽然小学学习的英语知识难度并不大，但是毕竟所学的科目比较多，会增加同学们学习的压力。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一文件并进行了解读，让老师们更好地把握“双减”政策的内容和意义。英语组老师就新学期英语作业内容、作业形式以及作业批改等问题展开了讨论。老师们要杜绝布置机械、重复式作业，明确作业“减量不减质”这一宗旨。同时，英语老师们在今后的教学过程中要更加注重提升课堂效率，提高课堂质量，努力做到既减轻学生作业压力，又不影响学生成绩。“双减”政策的出台，对英语老师教育教学提供了新要求、指明了新方向。浔东小学英语组老师将继续努力，不断提升自我。

二、双减政策下小学英语教学效率提升策略

（一）优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，不占用课余时间

把课堂效率最大化，提高40分钟的教学质量，是教师要认真思考的一个重要课题，也是当前教学改革的一项重要任务。合理安排教学环节，精心设计教法，充分调动学生的积极思维，培养能力。注意新课的巧妙、自然导入，让学生尽快进入最佳状态，轻松自如地复习旧知识，学到新知识。教学环节设计要环环相扣，条理清晰，使学生紧跟教师上课的思路，步步深入，达到预期的教学目的。实物、图片、幻灯、录音机、多媒体是一般学校都具备的，我们可以根据具体的教学内容来选择、制作、使用，以使教学过程更加生动、形象、直观，从而使学生更加容易理解和接受。

（二）重视情感意识，培养学习兴趣

许多学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。如果说一堂呆板枯燥的课对学生而言是一种痛苦的精神折磨，那么一堂生动活泼的课对学生来说就是一种愉快的享受。在教学过程中，教师要尽量使用幽默的语言组织教学，或者随时利用或设计一些游戏进行语言教学以提高学生的学习兴趣，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。要明确英语学习的目的。在英语学习上，我们的学生一旦有了深刻的价值认识，同样也可以产生巨大的学习动力，对待英语学习过程中遇到的困难，其承受能力也就大大增加。我们可以举办英语角、英语专栏，针对不同层次的学生收集一些小故事、成语、笑话等进行改编，有目的地让其参加游戏、创作等，培养学生坚韧的学习意志和强烈的参与意识，从而提升学生学习英语的积极性。重视情感教育，密切师生关系是激发学生学习兴趣的一个重要前提。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。要知道，对于学生来说，"负担"不只是课业之"负担"，更有学习心理之"负担"。在课堂上我们要关心、爱护并尊重每一个学生，如在学生回答问题时，教师的反应不是简单的对或错，是或否的评价，而是让学生从中获得信息，享受学习的乐趣。教學中，教师要激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的"一见钟情"，为培养学生的学习自信心和积极性打下了良好的基础。

（三）改进评价机制，及时肯定激励学生

评价是课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。对学生学习成效的评价是对学生学习过程和结果所进行的整体价值判断，及时恰当的评价可以激发学生学习热情，达到良好的学习效果。采用"三结合"进行评价。"三结全"即把平时考查与定期测试结合起来，把知识性测试与智能性测试结合起来，把终结性测试与过程性测试结合起来，以对学生做出较全面的评价。在教学过程中，我们同时要注意成功体验的迁移，有的学生也许英语成绩不太好，但是其他方面有专长。我们有意识地让其发挥专长并进行适当的鼓励，能够提高自己的亲和力，促进其在英语学习中得到发展。

采取激励评价。在评价过程中，应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用，通过考查、观察和与学生交流等形式，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习表现、学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出客观的评价：对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价可采用宽松的、带有激励性的和开放式的描述性语言，使评价有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。

结束语：

总而言之，在双减政策标准下，教师要对当前的小学英语教学进行认真的反思。在教学的过程中，要能够结合双减政策标准的要求不断调整教学策略，优化课堂教学模式。教师在教学的过程中，要能够激发学生的英语学习兴趣，采取灵活多样的课堂教学方法。通过发挥多媒体教学手段的优势，合理运用英语游戏进行生活化的教学，发挥小组合作教学模式的优势来优化英语课堂。同时，教师要对学生进行科学合理的教学评价。只有这样，才能够有效提高小学英语教学的实际效率。

参考文献：

[1]黄小清.双减政策标准下对小学英语教学的思考[J].南北桥，2017（09）.

[2]郭松梅.基于双减政策标准的小学英语教学设计[D].华东师范大学，2009.

[3]柳中华.双减政策标准下小学英语教学方式的思考[J].决策与信息（旬刊），2015（08）.