黄达辉 张昕

摘 要：新教材、新高考背景下，通过项目式学习落实初高中衔接期学生核心素养培养的问题。通过水果电池项目式学习，在真实情境中引领学生运用已有的知识、能力，形成解决实际复杂问题的能力，提升学习兴趣、实现思维方式转变，真正落实核心素养实现高效课堂。

关键词：初高中衔接;项目式学习;核心素养;高效课堂

一、研究背景

“发展学生化学学科核心素养、落实立德树人根本任务”要求我们在新教材、新高考改革全面铺开的背景下，实现教育教学方式的转变。而课堂改革又是课程改革乃至教育改革的核心，“高效课堂”推行多年，但效果上仍差强人意。传统授课模式在高中化学课堂中仍占主导地位，学生尤其是高一新生被动学习严重影响了学习效果从而产生了对化学课的排斥心理。

高一新生的学习要迈过两个坎：适应新的学习环境、完成从具体到抽象的思维方式跨越。[1]新的“鲁科版”化学教材中突出了“微项目”，即以课程为依托，基于真实情境，引导学生围绕具体的项目动手实践学习，运用已有知识解决问题，通过技术探究达成目标，形成真实情境下的复杂问题解决思路，从而落实化学核心素养培养。

项目式学习能够以最小的时间投入，实现教学效益最大化。在学生层面，充分激发学生的学习兴趣和合作探究意识;在时间方面，参与感的提升使学生充分利用课余时间;在效果方面，实践出真知，学生亲身参与探究学习，学习效果明显提升。……