董晓燕

摘 要：大家都了解，高中阶段学生们成长学习的关键时期，在完成该阶段的学习后，他们将面临一场重要的考试—高考，这就要求学生们对各学科都具有充分的理论掌握，因此，当下各学科都积极推进了教学措施的革新。高中物理学科作为理科性较强的一门学科，其在讲授过程中，学生们大多会表示难懂、不好理解的学习观念，当下思维导图作为一种新型教学方式，其在物理教学中的应用，有效带动课堂教学质量的优化，本文内容以思维导图在物理教学应用为主体，对此进行具体化分析。

关键词：思维导图;高中物理;教学应用

思维导图在高中物理教学中应用运用通俗的话来讲就是将物理知识罗列成一个思维图，学生们可依据这一思维图展开对物理知识的深度学习，然而，思维导图在物理教学中的高质量应用要求学生们有稳固的物理基础，如果学生们没有稳固的物理基础，那么思维导图在物理教学中的应用质量将会是低下的。与此同时，任课老师对该教学措施的关注更直接引发其教学质量的上下波动，以下从思维导图在高中物理教学中的应用现状出发，深入探究其内部存在的障碍问题，并对其相应的优化措施进行探寻。

一、当下思维导图在高中物理教学中的应用现状

欲推进思维导图在高中物理教学中的高质量应用，当下要求我们对高中物理教学中思维导图的应用现状进行具体化分析，通过深入到物理学科的具体教学过程以及综合对物理任课老师的走访调查来看：我们明显发现，当下推进思维导图教学应用的物理课堂少之又少，再加上一部分任课老师并没有专业化的教学措施，这直接引发了思维导图在物理教学中的低质量应用，与此同时，思维导图对学生物理基础的高要求制约着教学应用的质量提升。总的来讲，当前思维导图在高中物理教学应用的质量还有待优化，学校内任课老师要对此多加进行关注。

二、高中物理教学中思维导图应用中存在的障碍问题

（一）高中物理任课老师对思维导图教学应用的低关注

在上段文字的分析下，我们对思维导图在物理课堂中的应用现状已经有了初步了解，以下我们对其内部存在的障碍问题进行具体化分析。首先进行具体分析的是：高中物理任课老师对思维导图的低教学关注，高中阶段的学生，尽管其学习主动性是较高的，到期对知识的学习还要有任课老师的有效带领。当下，如果高中物理老师保持对思维导图教学应用的低关注，那么该种教学方式的教学质量必将是低下的，物理课堂教学质量也不会提升。

（二）高中物理任课老师缺乏专业化教学措施

当高中物理任课老师在确定应用思维导图展开物理教学时，其就要开展相应的教学活动，这类教学活动的推进能在优化物理课堂教学质量的同时，优化思维导图教学应用质量的提升。以下我们可通过一具体例子进行分析，大家都了解，高中阶段物理学科必然会接触到的物理知识是加速度、力、重力等，而这些物理元素间又存在着密切的联系，而思维导图的展示能够有效将他们之间的关系表达出来，进一步增深学生们对该知识的学习。然而通过深入一物理老师的教学过程，我们发现：其并没有开展这类教学活动，仅凭简单的图式来代表思维导图将这些物理元素的关系表示出来，该物理任课老师不专业的教学措施在极大程度上制约到思维导图的教学应用质量，由此我们要加快探寻出优化措施。

（三）高中学生们投入到思维导图教学学习的主动性较低

除了上述两种问题外，当下高中学生们投入到思维导图在物理课堂学习积极性低下的问题更是制约其教学质量优化的一大因素，以下我们通过一教学实例进行分析。某地区一高中，其中两个班级的学生们，他们对思维导图教学应用学习保持不同的学习观念，其中一班级内学生认为思维导图教学应用使得自身对知识的学习更加清晰化、明细化，其对知识原理的梳理效率也得到了有效提升，而另一班级的学生们则认为该种教学方式对自身学业质量的提升以及学科知识的梳理并不能产生推动作用，该类思维导图自己梳理也是同样的效果，最终对此两个班级物理成绩，我们明显发现：不仅前者班级物理成绩优于后者，另外一方面，前者班级内的学生们对物理知识的学习、研究都是整合性的，而后者则是散散乱乱的，并不助于其后续学习的提升。除此之外，当下多数物理任课老师在推进思维导图教学应用时，仅仅是枯燥的将知识图给学生们绘画在墙上，任课老师该种教学方式直接导致了思维导图教学应用时趣味性低下，物理学科本来就是一门理性学科，如果创新式活动也没有趣味性，那么学生们对此也会报以较低的学习主动性，进而制约着对物理知识的学习，阻碍其学习发展。

三、推进思维导图在高中物理教学应用的重要作用分析

人是一种利益性动物，一旦人们发现某一活动对自身发展具有较为重要的影响后，其投入到该活动的学习主动性以及关注度都会有效提升，相应的，当下在高中物理课堂中推进思维导图教学应用最终所呈现出来的教学效果是较为优质的，以下我们对此进行详细化分析。

（一）有助于物理课堂教学质量的提升

思维导图教学应用能够有效带动物理课堂教学质量的优化，高中阶段，大家都了解，学习压力大、教学进度紧急，任课老师不仅注重课堂教学进度，更注意学生们对知识的掌握度，当前思维导图在物理课堂中的教学应用充分将本节课所要讲授知识点全面化以概括式、螺旋式方式给学生们呈现出来，该类思维导图完美实现了引导学生认清知识之间的了解，就拿高中物理课本中所要学习的重力加速度，该知识的学习，不仅要求学生对力的知识的深度化掌握，更要求其能对力与加速度之间的原理作以全面化认知，而思维导图教学应用能很好地满足这一点内容，能让学生们在思维导图的引导下，将力与加速度的关注有效明确出来，在该种教学模式下，学生们的学习质量得到了有效地提升，更重要的是，为学生们在高考中取得优异的物理成绩打下良好的基础。

（二）有助于培育学生们严谨式的物理思维结构

思维导图在物理课堂教学中的应用不仅可以助推课堂教学质量的提升，另外一方面在思维导图教学应用下，任课老师会为學生形成良好的榜样力量，在潜移默化下，会引导学生们对自身所学知识进行思维导图的绘画，这一绘画过程不但是对过往所学知识的复习，更是自身思维结构的建设，对其未来发展具有较为重要的运用。高三阶段是复习阶段，在这一阶段内，学生们会对高一、高二所学物理知识进行综合性的复习，在复习过程中就可以积极引进思维导图教学运用，引导学生主动绘制思维导图，就拿高中物理所学的加速度、受力面积等知识来讲，在复习这一部分知识时，就可以邀请几位学生共同到黑板上绘制思维导图，在完成复习工作的同时，对学生们严谨式思维结构培养提供动力。除了复习时可以开展思维导图教学应用外，在物理课堂开展时更可以应用思维导图，新授课堂中思维导图教学应用可以采用循序渐进的方式，在课堂的逐步开展下，一步一步地将思维导图绘制完善，最终在课堂结束前，学生们将看到完整的思维导图，更重要的是，引导学生对本节课知识有全面化的概括总结，优化其对本节课知识的学习质量。总的来讲，当下思维导图教学应用会为培育学生严谨式思维稳定下良好的基础，更有助于学生们的综合化发展。

四、优化思维导图在高中物理教學应用的措施化探寻

（一）强化物理任课老师对思维导图教学应用的关注

在上文内容的分析下，我们对物理课堂思维导图教学应用现状有了初步了解，以下我们将探寻优化障碍问题的相应措施，首先作出优化整改的是：强化物理任课老师对思维导图教学应用的关注。针对该问题我们可以从以下途径出发：学校内可组织物理任课老师对思维导图教学应用进行一次交流探讨会，在交流过程中逐步认识思维导图教学应用对课堂教学质量优化，以及学生们深度学习的积极影响。当其发现其积极作用后，其会开展相应教学活动。其次，高中物理任课老师要创新传统式教学观念，对这类新型教学措施的应用进行高关注，并依据思维导图具体理念开展相关教学活动，不断优化思维导图的教学质量。

（二）丰富物理任课老师对专业化教学应用措施的学习

除了强化物理任课老师对思维导图教学应用的关注外，当下我们更要加深其对该方面教学引导措施的学习，我们可以从以下几方面出发，不断优化教师专业教学措施的掌握。其一，学校可组织物理任课老师外出学习，学习其他学校任课老师优秀思维导图教学应用经验，并根据所学经验将自身教学措施作出调整。其二，物理任课老师自身应当认识到思维导图教学运用的积极性，通过互联网等资源加深对该种教学措施教学应用的学习，以来助推物理课堂思维导图的高质量应用。最后，我们也清楚思维导图教学应用对学生物理基础有很高的要求，当下物理任课老师在推进其教学应用时，要合理衡量学生的物理基础，进而更进一步优化该教学措施的教育质量，加深学生们对物理知识的深度学习。

（三）创新思维导图教学趣味性，提升学生们的学习主动性

除了上述两种优化措施外，当前我们还需要优化创新的是：引导高中物理任课老师创新思维导图教学趣味性，借助一些趣味性的教学活动来逐渐丰富学生们的学习主动性，以下我们可以通过一教学实力进行详细分析。大家都了解在高中阶段物理学科必然接触到的一项知识是参照物原理的学习，在学习到该部分内容时，任课老师在开展思维导图运用时就可以组织学生们进行实体化的操作，让一个学生动或者一个学生不动，该种实体化教学趣味活动的创设，一方面增加了学生的参与课堂参与积极性，另外一方面，学生新生化的体验更能够引导其对参照物原理有深度化了解，除此之外，其更会一生所学习到的知识，对任课老师所绘制出来的思维导图进行自身的深化学习。与此同时，还存在一较为重要的元素，当下我们要加快引导学生们认识到思维导图教学应用不仅是为了助推教学质量的提升，更是为了学生们自身严谨式思维结构的培养的积极作用，当学生们认识到其该教学活动对自身发展的积极作用后，其投入到该内容的学习积极性也提升，最终物理课堂的教学质量会得到高质量发展。

结束语

当下在物理教学中推进思维导图教学应用具有极其重要的影响。而其内部存在的问题严重阻碍到其教学应用质量，要求我们作出调整。通过强化物理任课老师对思维导图教学应用的关注以及丰富任课老师对该教学措施的学习下，共同助推物理学科教学质量的优化，推动学生们的综合成长。

参考文献

[1]何飞.思维导图在高中物理教学中的应用[J].教育科学论坛，2020（08）：24-26.

[2]王洪妍.思维导图在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2019，48（08）：5.