吕斌

[摘 要] 《中国学生发展核心素养》明确指出学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养背景下的学校课堂改革，应指向学生未来发展，促进学生自主成长，培养学生创新意识，满足学生个性需求，关注学生全面素养。为了更好地推进“限时讲授、合作学习、踊跃展示”框架下指向核心素养的课堂教学改革，结合学校实际，文山初中于2018年10月在原有“双互课堂”的基础上实施“律动课堂”教学改革。

[关键词] 生命化;律动课堂;建构;思考

“律动课堂”是在生命化理念下，在充分尊重学生生命成长规律、教育教学规律和尊重学生主体差异发展的基础上，以促进学生主动学习为根本、以满足学生发展需要为目标的课堂。课堂教学紧扣“自主预习，质疑问难;合作探究，展示交流;当堂反馈，拓展延伸”三个环节，坚持学生主动、教师主导、问题主线、活动主轴，把学生预习与教师导学，学生合作与教师参与，学生展示与教师激励，学生探究与教师引领，学生达标与教师测评融为一体，凸显学生主体地位，切实做到以学定教，教基于学。

一、自主预习，质疑问难

“律动课堂”的学生自主预习环节，是以导学案为载体，以发现问题、解决问题为主线，根据导学案中的学习目标、导学问题、学习方法，尝试用自己已有的知识经验，自主展开独立学习、独立思考的学习过程。这一环节的关键在导学案设计。

（一）“律动课堂”导学案编制应凸显精准