王晓丽

【摘    要】生活化教学法用于小学语文课堂，能让学生在知识理解的前提下活用语文知识，这既能扎实巩固语文基础，又能强化学生认知能力。本文首先介绍生活化教学策略实践作用，然后总结小学阶段语文生活化教学中存在的不足，接下来分析语文生活化教学表现，最后探究生活化教学的有效策略。旨在为语文教师在生活化策略应用方面提供借鉴，使语文教学效果达到最佳。

【关键词】小学;语文;生活化教学;策略分析

中图分类号：G623.2        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）25-0165-02

Close to Life， Inducing Cognition

—— Strategies for primary School Chinese teaching in daily Life-oriented

（Nanguan School， Shandan County， Gansu Province）WANG Xiaoli

【Abstract】The life-oriented teaching method is used in the Chinese classroom of primary school， which allows students to use Chinese knowledge flexibly under the premise of knowledge understanding， which can not only solidly consolidate the Chinese foundation， but also strengthen the students' cognitive ability. This article first introduces the practical effects of life-oriented teaching strategies， and then summarizes the shortcomings in the life-oriented Chinese teaching at the primary stage， then analyzes the performance of life-oriented Chinese teaching， and finally explores the effective strategies of life-oriented teaching. It aims to provide reference for Chinese teachers in the application of life-oriented strategies， so as to achieve the best Chinese teaching effect.

【Keywords】Primary school;Chinese; Life-oriented teaching; Strategy analysis

近年来，小学语文教学方式发生明显变化，这与新课改理念大范围推广有直接联系。教师在课堂教学中应用生活化教学法，以此吸引学生在课堂上的注意力，并启发学生语文思维，最终打造高效语文课堂，顺利实现语文教学目标。可见，分析小学语文教学生活化策略具有教育意义和现实意义，希望通过生活化教学取得认知正向引导的良好效果。

一、小学语文生活化教学的作用

（一）促进小学生成长

小学教育属于基础教育，小学生通过基础知识学习来为日后新知获取进行铺垫。语文学科是基础教育学科的重要组成部分，该学科在文学知识传递、三观正确培养、语文素养强化等方面发挥关键性作用。学生成长需要一段过程，教师通过渗透生活化教学法来调动学生的学习内动力，让学生从知识运用视角重视语文知识学习及实践能力锻炼，这能为学生健康成长助力。

（二）迎合新课改要求

新课程改革逐步推进，语文教师顺应新课改趋势的过程中，灵活运用生活化教学策略，确保新课改理念在教学实践中有效贯彻，并借此机会彰显生活化教学策略的应用价值。实际上，语文教学工作为新课改提供推动力，语文教学工作与生活化教学法相结合，有利于优化教学质量，使新课改效果达到最佳。

二、小学阶段语文生活化教学已有阻力

（一）生活化教学理念淡薄

虽然部分语文教师意识到教学方式调整的必要性，但实际教学中习惯使用传统教学法，使语文知识与生活实践联系较少。从中可以看出，教师生活化教学思想有待强化，如果课堂教学中照本宣科，那么学生仅被动接受语文知识，一定程度上影响知识运用效果，并且生活化教学工作将低效开展。

（二）生活化教学内容单一

语文教材中涉及生活化素材，教师针对这部分内容教学时，往往根据经验教学法进行知识传授，忽略了学生反馈，这对学生核心素养强化、学习兴趣激发会带来负面影響。如果生活化教学内容长时间缺失，那么小学生将不会深究语文知识来源以及知识学习目的，学生对教师依赖性会逐渐增强，长此以往，师生教与学压力会明显增加。

（三）生活化教学方法陈旧

如今，多数语文教师在课堂中以口头方式介绍生活中蕴含的语文知识，对比于生活实践教育法，传统教学方法无法加深学生的学习印象，并且生活化教学效果不尽如人意。当前复合型人才培养需求逐渐提高，对此教师要创新生活化教学法，否则，语文生活化教学策略将片面实践，这既会错失最佳教学机会，又会增加师生间距离。

三、小学语文教学生活化的具体表现

（一）用于识字教学中

语文教学内容由多方面组成，其中识字教学为基础内容。识字学习过程即知识大量储备的过程，能使学生语文学习水平循序式提高。为让学生扎实记生字、灵活运用生字，教师启动生活化教学方式，使汉字知识与现实生活紧密联系，进而激发学生求知欲，确保所学汉字知识在读写中有效运用。

（二）用于阅读教学中

语文阅读课文大多选自经典文章的片段，教师为让学生快速融入阅读情境，教师运用生活化教学策略讲解阅读文章，以便学生深入理解课文，从中获得深刻领悟，进而促进个人成长。这种教学方式在知识建构、知识迁移等方面起到重要作用，今后学生会留心生活，主动联系阅读知识与生活实践，确保自身语文阅读学习质量循序式提升。

（三）用于写作教学中

作文写作素材大多来自生活。为充实作文内容、增强作文可读性，教师在作文写作中运用生活化教学策略，鼓励学生在生活中积累素材，以免出现内容空洞、平铺直叙等现象。举例来说，教师围绕“亲情”“感恩”等关键词布置写作任务，让学生以日常生活为切入点，联想亲子间互动的点滴小事。学生既可以将生活体验写进作文中，也可以借此机会抒发生活感想，使学生写作能力逐渐提升。

四、小学语文教学生活化的有效策略

（一）强化生活化教学理念

生活化教学策略的实践价值不言而喻，要想真正优化生活化教学法在语文课堂的应用效果，应首先创新教学理念，这是有效运用生活化教学策略的前提条件。对语文教师来说，要遵循新课标要求，并在正确审视语文教学活动的基础上适时调整教学思想，确保语文知识有效传授，真正满足小学生语文学习需求。

（二）丰富生活化教学内容

语文教师在教学生活化策略应用中起到引导作用，由于小学生学习积极性较弱，再加上，学生学习自控力较差，所以教师要站在学生角度思考生活化教学法的实践路径，确保学生有效接受语文知识。课堂教学中，教师对生活化元素全面整合，引导学生结合生活实际解读课文内在意蕴，从而拓展学习天地，丰富语文学习体验。

（三）创新生活化教学方法

教学生活化策略在语文课堂中应用，语文教师应紧密联系学校生活、家庭生活，以及社会生活，让学生对语文学科学习有新的领悟，真正实现理论与实践相融合。首先，在学校生活中渗透语文知识。学校围绕“语文与生活”这一主题组织多样化活动，如语文知识见于生活的演讲活动、生活化元素在语文教材中体现的快速问答活动，这既能调动校园学习氛围，又能激发学生对语文知识生活化学习的热情。其次，在家庭生活中渗透语文知识。语文教师主动与学生家长联系，以便全过程掌握学生的语文学习情况，使教学生活化策略有的放矢。最后，在社会生活中渗透语文知识。教师主动与社区联系，共同举办综合性学习活动，以此丰富学生实践体验。具体来说，教师为学生布置社区调查的学习任务，让学生在调查基础上进行组间探究，最终出具调查报告。教学生活化策略实践后，语文教学质量与效率同步提高，并且小學生的学习热情十分高涨。

五、结语

综上所述，小学语文教学要求逐渐提高，语文教师在课堂教学中运用生活化策略，通过强化生活化教学理念、丰富生活化教学内容、创新生活化教学方法来优化教学质量，使语文教学效果达到最佳。这既能丰富学生知识储备，又能全面提升学生语文核心素养。

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（责编  张  欣）