邓素芹

【摘    要】探究学习是新一轮课程改革提出的一种新的教学方式，科学课程标准中也提出了引导学生探究学习的教学要求。但是，在当前的小学科学教学活动中，还有部分教师缺乏探究教学经验，没能有效开展探究教学活动，导致教学效果不佳。基于此，在这篇文章中，笔者将结合自身教学经验，阐述引导小学生探究学习科学的多种策略，为广大科学教师提供教学借鉴，推动科学探究教学的有效开展。

【关键词】小学科学;探究;教学策略

中图分类号：G623        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）25-0163-02

Teaching Strategies that Guide Students to Explore Science

（Beicheng Central School， Mudan District， Heze City， Shandong Province，China）DENG Suqin

【Abstract】Inquiry learning is a new teaching method proposed by the new round of curriculum reform. The scientific curriculum standards also put forward the teaching requirements to guide students' inquiry learning. However， in the current primary school science teaching activities， there are still some teachers who lack exploratory teaching experience and fail to effectively carry out exploratory teaching activities， resulting in poor teaching effects. Based on this， in this article， the author will combine his own teaching experience to explain a variety of strategies to guide primary school students to explore science， provide teaching reference for the majority of science teachers， and promote the effective development of scientific inquiry teaching.

【Keywords】Primary school science; Inquiry; Teaching strategy

《科学（3—6年级）课程标准》中明确提出了科学探究的教学要求。所谓的科学探究是指在课堂教学实施过程中，教师应立足学生的学习主体性，将学习的权利还给学生，使学生通过发挥主观能动性，获取知识，领悟科学思想，积累科学研究方法的教学活动。基于此，下面笔者着重阐述自己总结出的小学科学探究教学经验，为其他科学教师提供教学借鉴，帮助他们有效地开展科学探究教学活动，促进科学教学质量的提高。

一、创设情景，提出问题

科学探究是以探究问题为保障的。因此，在科学探究的过程中，教师需要以具体的科学现象为依托，向学生提出具体的问题，使学生以科学现象为线索，有针对性地对问题进行思考、探究，从而通过解决问题，建立对科学现象的正确认知，提高科学学习效果。

以“面包发霉了”为例，面包发霉是学生在体验生活的过程中，经常会遇到的一种现象。……