郦奇峰

摘要：近年来深度学习的理论和观念不断地发展，这种教学模式下有利于学生发现、分析和解决问题的能力不断提升。而小学数学教师构建数学问题教学模式可以培养学生的逻辑思维能力，让学生在学习基础的理论知识之后还可以更高效地解决数学问题。

关键词：深度学习;小学数学;问题教学模式;构建;实施

数学学科相对于其他学科而言其理论知识较为复杂，学生在学习的过程中会遇到较多的问题，而教师创设小学数学问题教学模式可以帮助学生进一步理解和掌握知识点内容，提升学生解决问题的能力。本文阐述了深度学习小学数学问题教学模式的构建与实施的教学策略，以供参考。

一、创设问题情境，培养学生的创新思维能力

问题情境就是将学生放置在运用数学知识去研究新的问题的环境中，使学生可以在具体的问题情境中可以获得新的知识。小学数学教师在教学过程中创设问题情境，让学生可以更加深入地了解数学概念、公式和原理，更好地培养了学生的创新思维能力，激发学生的学习兴趣，这样可以提升提问的有效性，促进数学课堂的教学效率。

例如小学数学教师在讲解路程与时间以及速度的公式时，就可以通过创设问题情境，将学生代入到数学知识中，引发学生思考，并且促使学生不断自主探究数学问题，教师根据教学的大纲内容引入这样的问题情境：如何才能使跑步出发时间点不同的两个人同时到达终点？教师引入这样的教学情境实例，就可以吸引学生的注意力，让学生可以围绕这一问题展开思考和讨论，学生为了满足强烈的好奇心和求知欲望，就会自主探究，学生亲身经历自主探究和学习之后将实际问题抽象成数学模型进行应用的过程，在这一过程中有利于发散学生的思维，培养学生的创新思维能力，让学生可以通过完成具体的数学问题，就可以了解和掌握更多的数学理论知识，提升学生的综合素养。

二、设置有趣的合作探究课题，调动学生学习的积极性

教师在教学中应当选择学生感兴趣的课题进行教学活动，学生面对自己感兴趣的课题会增加学习的积极性，从而可以激发学生的学习兴趣，以此营造良好的数学课堂氛围，丰富了课堂的内容。而教师在教导新的学习内容之前应当设置较为有趣、生动的情境导入学习的新内容，这样在授课前可以激发学生的学习兴趣，让学生快速、主动地投入到接下来要讲的数学公式以及算术中，让学生充满热情学习并且这样可以加深学生的印象，这样学生在课堂上面学习的新知识在课堂上就可以快速听懂、理解，在课后稍微进行短时间的巩固练习之后就可以在学生脑海里形成不可磨灭的印象，从而使学生养成良好的学习习惯，提高自身的学习成绩。

例如教师在给学生讲解人民币的换算单位和计算公式时，应当让学生组成小组，小组的人数控制在四人左右，为学生创设一个便利店购买物品的情景，学生通过不同的角色扮演可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生在具体的情境中学习数学知识，培养了学生的创造性思维，锻炼了学生的思维能力，增加教学活动的有趣性以及生动性，提升学生的综合能力和水平。

教师只有采取合理、科学的教学手段增加教学趣味性，才能激发学生学习的兴趣，帮助学生牢固掌握数学概念、公式，为知识的实际应用创造条件。授课教师必须阅读相关书籍，了解小学生的心理特征和认知发展规律，在此基础上，筛选教学内容，知识性与趣味性统一。采用多元教学模式，除了填鸭式教学，教师还可以开展小组学习、问题探究、互动式教学等，为学生创设不同的学习情境，让他们获得不一样的学习体验。

三、深度加工和整合，构建知识框架结构

很多学生所学习的知识都是较为零散的知识内容，并没有形成一定的知识体系，而问了帮助学生构建深度学习小学数学教学模式教师就应当帮助学习了解和掌握数学知识的框架结构和知识脉络，不断引导学生构建数学知识体系。小学数学教师可以让学生在理解和掌握每一部分数学知识的基础上，去学习和探究数学知识体系的构建过程，引导学生学习每一个数学知识点之间的相互联系，正确看待数学知识的整体性，不应当分裂去看到数学的知识体系，注重培养学生发现、分析和解决问题以及数学知识的应用的能力。教师帮助和引导学生对所学习的知识进行有效地整合和深度加工，提高学生运用数学知识去解决实际问题的综合能力。数学教师必须开展生活化教学，拉近数学知识与生活的距离，逐步培养学生运用知识的能力，教师鼓励学生用数学的眼光观察周围事物，在生活和学习中自己主动去寻找和发现数学信息，发现数学问题之后通过不断探究和学习寻求解决的办法。学生在遇到数学信息时运用数学知识、方法、思想来解决问题，可以让学生意识到数学学科的重要性，同时也可以让学生主动运用数学知识解决问题，有利于学生构建知识体系。

结束语

小学数学教师应当构建深度学习数学问题教学模式，创设问题教学模式，引导学生构建数学知识脉络和体系，帮助学生进一步了解和掌握数学知识，提升学生的综合素养。

参考文献

[1]靳媛媛.基于问题学习的小学数学情境教学模式探究[D].导师：刘小兰.天水师范学院，2021.

[2]刘贤虎.基于深度学习小学数学問题教学模式的建构与实施[J].中小学教师培训，2021，（03）：32-36.