方燕群

摘要：小学音乐教学是提高学生审美能力，促进学生素质全面发展的重要学科。在小学音乐唱歌教学中应用肢体语言，能够帮助学生理解歌词，还能够促使他们积极主动地参与到唱歌教学活动中。不仅如此，肢体语言还能够创设良好的学习情境，充分激发学生的创作能力，提高他们的乐感。结合多年的探索经验，为所有小学音乐教育工作者利用肢体语言开展教学活动提供一些建议与思考。

关键词：小学音乐;唱歌教学;肢体语言;掌握节奏

肢体语言，就是利用面部表情、体态、举止等来完成表达的无声语言。小学生的思维方式是以形象思维为主的，他们对画面的感受能够更加深刻，因此，在小学音乐唱歌教学中应用肢体语言，便于学生理解与记忆。小学生由于生活环境、个性内向等原因，对于开口唱歌感到十分害羞与紧张，甚至还有一些学生对自己的歌唱能力感到自卑。如果老师能够利用肢体语言来开展歌唱活动，不仅可以逐步消除他们的紧张感与自卑感，还能够充分调动学生的积极性，使他们一边动一边唱，这是符合小学生生性好动的特点的教学方式。下面，本文从老师应该帮助小学生利用肢体语言掌握节奏、利用肢体语言理解歌曲情感、利用肢体语言传播我国传统文化三个方面，讨论在小学音乐唱歌教学中应用肢体语言的教学策略。

一、利用肢体语言掌握歌曲节奏

音乐是一门动态十足的艺术，利用肢体语言帮助小学生掌握歌曲的节奏，是培养他们乐感的第一步。……