【摘要】本文主要针对在核心素养背景下初中英语阅读教学中存在的思维训练不足和深度不够的问题，以一堂英语阅读课设计为例，尝试从课前预习要求、课中层层设问、到课后作业延伸这三个环节，去探索如何在初中英语阅读教学中培养学生分析、概括、评判、创新等思维能力，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提升思维品质。

【关键词】核心素养;英语阅读;思维品质

【作者简介】颜雯，苏州国际外语学校。

当前初中英语阅读教学中，“许多教师通过阅读教授词汇和语法，阅读课通常采用听录音、读课文、填写词语、口头模仿、操练、复述等活动”。这些教学活动只停留在表浅的层面，忽视了对于学生思维能力的训练和培养。笔者认为，教师应该通过设计足够的具有思维含量的问题，让学生的思维在课堂中灵动起来，在提升语言能力的同时培养思维品质。笔者将结合江苏译林出版社的《牛津英语》七年级下第七单元Reading第一课时的教学设计，探讨如何在阅读教学中设计有思维含量的问题，以知识类、理解类、应用类问题为基础，适当穿插分析类、综合类和评价类问题，来提升初中学生的思维品质和思维能力。

一、阅读教学课例

本课例为一堂校级展示课，由笔者设计并借班执教，所选阅读材料题为：What a brave young man！文本选自报刊上的一则新闻报导，讲述的是一位20岁的年轻小伙子是如何冒着生命危险将邻居从大火中救出的感人故事。

二、课前预习作业布置